Читать онлайн «Субъективное и объективное мышление», Зофар Загидович Матуров – ЛитРес
субъективное и объективное мышление
Мышление может быть субъективным и объективным. Объективное мышление основано на объективных, научно обоснованных, экспериментальных данных. Субъективное мышление основано на чувствах, эмоциях и желаниях.
Например, объективный образ грозы – сверкание молний и раскаты грома, древние греки объяснили – будто по облакам раскатывает на своей колеснице бог войны Зевс и мечет огненные стрелы. Они полагались на эмоции, т.к. не имели объективных знаний и построили субъективную модель грозы. Современные образованные люди обладают более объективными научно-обоснованными понятиями: – о молекулярном строении атмосферы, об ионизации молекул, о разделении зарядов на положительно-заряженные ионы воздуха и отрицательно-заряженные электроны и потому знают, что молния – это электрический разряд в воздухе, а гром есть следствие преодоления звукового барьера молнией.
Хотя процесс мышления по природе субъективный процесс, т.к. происходит в мозгу отдельного субъекта, однако конечный продукт мышления – понятие может быть более или менее объективным. Это зависит от предрасположенности человека. Большинство людей предрасположено к субъективному мышлению, т.к. оно менее трудоёмкое – не надо добывать научно-обоснованных экспериментальных фактов. Но есть люди предрасположенные к объективному мышлению. Им мы обязаны за все блага цивилизации. Вот пример одного из первых таких людей – это древнегреческий натурфилософ (физик) Архимед, который в 3-ем веке до н.э. установил закон рычага и закон выталкивающей силы воды – всем известный «закон Архимеда». Ни одному человеку до Архимеда ни пришло в голову экспериментально установить математическое соотношение рычага. А соотношение оказалось весьма простым F1•L1 = F2•L2 , т.е. сила рычага возрастает настолько – насколько укорачивается соответствующее плечо. А закон выталкивающей силы воды ещё более простой и очевидный – выталкивающая сила воды равна весу вытесненной воды.
Интуиция гения в том и заключается, что он находит для себя вопрос в очевидной для всех ситуации.
Мерилом объективности мышления является эксперимент, т.е. понятие считается объективным или истинным, если не противоречит ни одному известному эксперименту. Но рано или поздно появляется эксперимент, который опровергает старую истину и тогда приходится усложнять и совершенствовать старое понятие или вовсе вводить новое понятие. А старое понятие остаётся как частный случай в рамках нового понятия. В этом смысл преемственности науки, развивающейся по закону – от простого к сложному, от малого к большому. Кстати, это универсальный закон природы и любой человек может достичь любых поставленных целей, если будет целеустремлённо работать, не нарушая этого принципа.
Из отдельных понятий мы можем формировать чрезвычайно сложный образ, который профессор может часами объяснять студентам старших курсов в течение нескольких лекций, опираясь на уже известные понятия. Например, элементарный электрон е– обладает следующими основными характеристиками – семейство фермионов, группа лептонов, обладает массой покоя, электрическим зарядом, магнитным моментом, спином (моментом количества движения), бесконечным временем жизни, барионным и лептонным числами, чётностью и изотопическим спином, корпускулярно-волновым дуализмом, четырьмя квантовыми числами – главным, орбитальным, магнитным и спиновым.
Итак, мышление – есть процесс формирования понятийно-образной модели объективного мира в мозгу человека или субъективного отражения в мозгу человека – объективного окружающего мира.
Резюме. Почему одни страны, государства, предприятия, семьи и отдельные люди преуспевают в этой жизни, а другие всё с чем-то и кем-то воюют и ничего у них не клеится. А разница лишь в одном – одни мыслят объективно, в соответствии с законами природы. Другие мыслят субъективно – без учёта законов природы и вечно с ними воюют.
важнейшей из наук для народа является политика
Те, кто достаточно умен, чтобы не лезть в политику, наказываются тем, что ими правят люди глупее их самих. (Платон 5ый век до н.э). Современное человечество создало много разных наук. Сумма самых передовых научнообоснованных знаний человечества во всех областях науки на данный момент времени называется парадигмой. В чём разница между отсталыми и передовыми странами? Чем больше граждан в государстве владеют большими знаниями от парадигмы, тем государство становится более передовым и процветающим – это очевидно.
Однако в парадигме есть одна приоритетная наука – это политика, от неё на 90% зависит уровень жизни всего народа в государстве. Политика – это наука об управлении государством (Платон V век до н.э.). Современная политика понимается шире – как наука об организации справедливой и процветающей жизни для всех граждан государства. Представьте себе, граждане какого-то государства знают все остальные науки, кроме политики. Они знают, как добывать и перерабатывать ископаемые ресурсы, как делать самые современные самолёты и космические корабли и т. д. И не знают только, как правильно научнообоснованно организовать жизнь в своём государстве. Такое государство станет отставать и, в конечном итоге, разрушится. Наверное, каждый узнал в этом гипотетическом государстве наш родной Советский Союз. Вообще в России выработался такой менталитет (исторически сложившиеся убеждения граждан) – политика это несерьезная наука, недостойная широкого внимания. Мы-россияне безграмотные в политике, потому отстаём от передовых стран.
Уровень жизни в государстве зависит от политических убеждений большинства граждан (больше 50%). В подавляющем большинстве государств, в том числе и в развитых странах, правящая верхушка пользуется политической безграмотностью граждан, а зачастую и сами безграмотны. Государственные лидеры обязаны уметь сформулировать идею большинства способную поднять народ на великое обустройство своей страны и должны уметь создать в государстве конкретные экономические и политические механизмы для такого обустройства. Например, гений В.И.Ленина позволил ему после октябрьской революции 1917года сформулировать предельно краткую и понятную безграмотному большинству россиян идею под названием «декреты Советской Власти» (цели Советской Власти):
– заводы рабочим
– земля крестьянам
– хлеб голодным
– мир народам
Эти четыре строчки в сочетании с двумя первоочередными Ленинскими программами – ЛИКБЕЗ России и ГОЭЛРО позволили Советской Власти, во первых победить белую армию в гражданской войне, а главное позволили россиянам впервые в мире совершить экономическое чудо.
С конца гражданской войны до начала ВОВ, т.е. с 1922 по 1941 годы – за 19 лет! превратить безграмотную, аграрную, лапотную Россию в передовую индустриальную державу всеобщей грамотности. И это объективный факт, который говорит, – если в России выбрать правильную идею и политику, тогда Российский Народ – самый талантливый народ в мире, за кратчайший срок способен сотворить любое чудо. И зря американцы тешат себя убеждением, что президент Рузвельт в 30х годах прошлого столетия совершил в США впервые в мире экономическое чудо. В 1932 году наш В.Чкалов уже прилетел к ним в Ванкувер на самолёте, впервые в мире через северный полюс.
Читать бесплатно книгу «Субъективное и объективное мышление» Зофара Загидовича Матурова полностью онлайн — MyBook
Что выбрать
Библиотека
Подписка
📖Книги
🎧Аудиокниги
👌Бесплатные книги
🔥Новинки
❤️Топ книг
🎙Топ аудиокниг
🎙Загрузи свой подкаст
📖Книги
🎧Аудиокниги
👌Бесплатные книги
🔥Новинки
❤️Топ книг
🎙Топ аудиокниг
🎙Загрузи свой подкаст
org/BreadcrumbList»>субъективное и объективное мышление
Мышление может быть субъективным и объективным. Объективное мышление основано на объективных, научно обоснованных, экспериментальных данных. Субъективное мышление основано на чувствах, эмоциях и желаниях.
Например, объективный образ грозы – сверкание молний и раскаты грома, древние греки объяснили – будто по облакам раскатывает на своей колеснице бог войны Зевс и мечет огненные стрелы. Они полагались на эмоции, т.
к. не имели объективных знаний и построили субъективную модель грозы. Современные образованные люди обладают более объективными научно-обоснованными понятиями: – о молекулярном строении атмосферы, об ионизации молекул, о разделении зарядов на положительно-заряженные ионы воздуха и отрицательно-заряженные электроны и потому знают, что молния – это электрический разряд в воздухе, а гром есть следствие преодоления звукового барьера молнией.
Хотя процесс мышления по природе субъективный процесс, т.к. происходит в мозгу отдельного субъекта, однако конечный продукт мышления – понятие может быть более или менее объективным. Это зависит от предрасположенности человека. Большинство людей предрасположено к субъективному мышлению, т.к. оно менее трудоёмкое – не надо добывать научно-обоснованных экспериментальных фактов. Но есть люди предрасположенные к объективному мышлению. Им мы обязаны за все блага цивилизации. Вот пример одного из первых таких людей – это древнегреческий натурфилософ (физик) Архимед, который в 3-ем веке до н.
э. установил закон рычага и закон выталкивающей силы воды – всем известный «закон Архимеда». Ни одному человеку до Архимеда ни пришло в голову экспериментально установить математическое соотношение рычага. А соотношение оказалось весьма простым F1•L1 = F2•L2 , т.е. сила рычага возрастает настолько – насколько укорачивается соответствующее плечо. А закон выталкивающей силы воды ещё более простой и очевидный – выталкивающая сила воды равна весу вытесненной воды. Интуиция гения в том и заключается, что он находит для себя вопрос в очевидной для всех ситуации.
Мерилом объективности мышления является эксперимент, т.е. понятие считается объективным или истинным, если не противоречит ни одному известному эксперименту. Но рано или поздно появляется эксперимент, который опровергает старую истину и тогда приходится усложнять и совершенствовать старое понятие или вовсе вводить новое понятие. А старое понятие остаётся как частный случай в рамках нового понятия. В этом смысл преемственности науки, развивающейся по закону – от простого к сложному, от малого к большому.
Кстати, это универсальный закон природы и любой человек может достичь любых поставленных целей, если будет целеустремлённо работать, не нарушая этого принципа.
Из отдельных понятий мы можем формировать чрезвычайно сложный образ, который профессор может часами объяснять студентам старших курсов в течение нескольких лекций, опираясь на уже известные понятия. Например, элементарный электрон е– обладает следующими основными характеристиками – семейство фермионов, группа лептонов, обладает массой покоя, электрическим зарядом, магнитным моментом, спином (моментом количества движения), бесконечным временем жизни, барионным и лептонным числами, чётностью и изотопическим спином, корпускулярно-волновым дуализмом, четырьмя квантовыми числами – главным, орбитальным, магнитным и спиновым. Итак, мышление – есть процесс формирования понятийно-образной модели объективного мира в мозгу человека или субъективного отражения в мозгу человека – объективного окружающего мира.
Резюме. Почему одни страны, государства, предприятия, семьи и отдельные люди преуспевают в этой жизни, а другие всё с чем-то и кем-то воюют и ничего у них не клеится.
важнейшей из наук для народа является политика
Те, кто достаточно умен, чтобы не лезть в политику, наказываются тем, что ими правят люди глупее их самих. (Платон 5ый век до н.э). Современное человечество создало много разных наук. Сумма самых передовых научнообоснованных знаний человечества во всех областях науки на данный момент времени называется парадигмой. В чём разница между отсталыми и передовыми странами? Чем больше граждан в государстве владеют большими знаниями от парадигмы, тем государство становится более передовым и процветающим – это очевидно. Однако в парадигме есть одна приоритетная наука – это политика, от неё на 90% зависит уровень жизни всего народа в государстве. Политика – это наука об управлении государством (Платон V век до н.э.). Современная политика понимается шире – как наука об организации справедливой и процветающей жизни для всех граждан государства.
– заводы рабочим
– земля крестьянам
– хлеб голодным
– мир народам
Эти четыре строчки в сочетании с двумя первоочередными Ленинскими программами – ЛИКБЕЗ России и ГОЭЛРО позволили Советской Власти, во первых победить белую армию в гражданской войне, а главное позволили россиянам впервые в мире совершить экономическое чудо. С конца гражданской войны до начала ВОВ, т.е. с 1922 по 1941 годы – за 19 лет! превратить безграмотную, аграрную, лапотную Россию в передовую индустриальную державу всеобщей грамотности. И это объективный факт, который говорит, – если в России выбрать правильную идею и политику, тогда Российский Народ – самый талантливый народ в мире, за кратчайший срок способен сотворить любое чудо. И зря американцы тешат себя убеждением, что президент Рузвельт в 30х годах прошлого столетия совершил в США впервые в мире экономическое чудо.
о ликбезе гражданского образования российского народа
Уровень организации государства и благосостояние народа, зависят от уровня мышления народа, а значит уровня образования. В России проживает один из самых образованных народов, однако благосостояние россиян отстаёт от передовых стран. Дело в том, что существует два вида образования – гражданское и техническое. В России проживает самый технически грамотный, но отсталый в отношении гражданского образования, народ.
Гражданское образование – система научно-обоснованных знаний о правильной организации государства, т.е. о правильной политике. (Политика – наука об организации государства).
Техническое образование – система научно-обоснованных знаний о правильной организации конкретного ремесла – то ли сталелитейного дела, добычи нефти и газа, написания музыки или картин, добычи новых знаний в области физики элементарных частиц или генной инженерии и т.
Причём гражданское образование является главным, первостепенным, потому что граждански образованное общество обязательно создаст в государстве систему технического образования народа, но не наоборот. Например, самый технически грамотный в мире российский народ, до сих пор, не создал государственную систему передового гражданского образования народа. У россиян на этот счёт есть свой поучительный опыт – это когда Ленин после октябрьской революции развернул в России программу «ЛИКБЕЗ». Уже через 20 лет безграмотная, лапотная, аграрная Россия превратилась в передовую индустриальную державу всеобщей грамотности. Программа «ЛИКБЕЗ» – была волшебной палочкой Ильича, с помощью которой Россия, впервые в мире, сотворила экономическое чудо. Теперь необходимо повторить этот опыт в России, только в отношении гражданского образования, т.е. разработать и претворить в жизнь программу – «ЛИКБЕЗ ГРАЖДАНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ» российского народа. Тогда Россия, как по мановению волшебной палочки, превратится в самое справедливое и процветающее государство на Земле.
модель раздувающейся Вселенной
Закон Хаббла или чудо раздувания Вселенной. В 1929 году американский астрофизик Хаббл, исходя из наблюдений, опубликовал закон расширения Вселенной:
V взаимн.удаления = H * r . Скорость взаимного удаления галактик друг от друга во Вселенной пропорциональна r – расстоянию между галактиками, выраженного в Мегапарсеках (миллионах парсек). Парсек = 3,26 Световых года. Световой год – это расстояние, которое свет проходит за год, двигаясь со скоростью С = 300 000 км/сек., т.е. = 365дней * 24часа * 3600сек * 300 000 км/сек = 9 460 800 000 000 км. – почти 9,5 триллиона километров. H – постоянный коэффициент, названный коэффициентом Хаббла. H = 75(км/сек)/ мегапарсек – точное значение ещё не установлено. Означает, что скорость взаимного удаления двух галактик находящихся на расстоянии 1мегапарсек (миллиона парсек) друг от друга составляет 75 км/сек. Например, скорость удаления галактик находящихся на расстоянии 10 мегапарсек будет равна: V удаления = 75 (км/сек)/ мегапарсек * 10 мегапарсек = 750 км/сек.
Исходя из формулы Хаббла нетрудно догадаться, что на большом расстоянии r, скорость взаимного удаления галактик станет равной С – скорости света. Вычислим это расстояние: r = 300 000км/сек : 75 (км/сек)/ мегапарсек = 4000 мегапарсек. 4000 мегапарсек * 3,26 = 13040 миллиона световых лет или 13,04 миллиарда световых лет. Следовательно, объекты, находящиеся на расстоянии больше 13 млрд. св. лет удаляются друг от друга во Вселенной со скоростями большими скорости света и свет от них мы никогда не увидим. Эти объекты для нас являются принципиально невидимыми и потому расстояние = 13 млрд. св. лет называется горизонтом видимости. И действительно, американский
Бесплатно
(12 оценок)
Зофар Матуров
Установите приложение, чтобы читать эту книгу бесплатно
На этой странице вы можете прочитать онлайн книгу «Субъективное и объективное мышление», автора Зофара Загидовича Матурова. Данная книга имеет возрастное ограничение 12+, относится к жанру «Публицистика».
Произведение затрагивает такие темы, как «русская философия», «самиздат». Книга «Субъективное и объективное мышление» была написана в я 20 и издана в 2018 году. Приятного чтения!
О проекте
Что такое MyBook
Правовая информация
Правообладателям
Документация
Помощь
О подписке
Купить подписку
Бесплатные книги
Подарить подписку
Как оплатить
Ввести подарочный код
Библиотека для компаний
Настройки
Другие проекты
Издать свою книгу
MyBook: Истории
Субъективное против Объективного Мышления
Каменщик видит взаимосвязь между тем, как тени играют на одной стороне скалы, и структурирует остальную часть своего видения вокруг этой возникающей взаимосвязи; генеральный директор взвешивает реакцию рынка и давление клиентов, а затем принимает далеко идущее решение о более агрессивном смещении культуры в сторону более устойчивых практик. В своей работе ни каменщик, ни генеральный директор не ограничивают свои суждения строго данными или дедуктивными рассуждениями.
Продолжающийся конфликт между структурой, которую обеспечивает объективное мышление, и открытостью, которую дает субъективное мышление, имеет много сторон. В бизнесе организации разрываются между стратегиями, ориентированными на использование имеющихся навыков, и стратегиями, ориентированными на поиск инноваций. В кругах самосовершенствования правополушарные и левополушарные энтузиасты предлагают противоречивые советы о том, как добиться благополучия. В то время как бизнес заботится о том, что сделает его наиболее успешным, он часто склоняется к объективным показателям как пути к достижению цели. В основе этих дебатов лежит спор о самом определении интеллекта: какие интеллектуальные процессы наше общество — в частности бизнес — предпочитает ценить, обучать и вознаграждать, а какие предпочитает отодвигать на второй план.
После более чем двадцати лет работы в области технологий, направленной на преодоление разрыва между этими двумя способами мышления, я пришел к выводу, что для того, чтобы действовать умело, преданные практики в любой сфере должны полагаться как на способность мыслить как субъективно, так и объективно.
Из двух режимов объективное мышление определить легче, поскольку все мы знаем, как применять данные для улучшения понимания. Мы соблюдаем ограничения скорости и устанавливаем время встречи. Мы измеряем предприятия с помощью правил бухгалтерского учета, которые определяют валовую прибыль и чистую прибыль. Понятно, что неблагоприятная среда, связанная с риском, накладывает дополнительные ограничения на субъективность.
В естественных науках (а иногда даже в гуманитарных науках) нас учат, что формулы, диаграммы и эксперименты являются идеальным выражением объективного, основанного на фактах мышления. Мы преследуем проблемы, основанные на измеримом подходе к решению проблем с одним ответом. Формулы позволяют нам более предсказуемо и надежно повторять нашу работу. Они сообщают о стабильности, позволяя нам говорить точными словами и делиться пониманием. Методы, меры и процессы помогают определить справедливость, рациональность и эффективность. Измерение обладает такой полезностью и силой, что заставляет нас смешивать измеримое мышление с интеллектом.
Субъективное мышление охватывает определенные качества, такие как настроение, которые можно почувствовать, но нельзя точно измерить. Мы наблюдаем и чувствуем их. Все материалы имеют определенный тон, текстуру или аромат. Когда эти качества взаимодействуют с окружающей средой, они меняются. Мы можем видеть группу людей на мероприятии, но это число мало что говорит нам об их настроении или качестве их взаимодействия. Кроме того, разные наблюдатели из этой группы могут уловить разные качества или по-разному ощущать одни и те же качества.
Субъективное и объективное не обязательно должны быть врагами. Так часто эти два способа оценки нашего мира счастливо сосуществуют. Всякий раз, когда вы имеете дело с проблемой и репрезентативной моделью; всякий раз, когда вы реагируете на ситуацию с тем, что вы знаете, приглашая неизвестное; Всякий раз, когда вы опираетесь на опыт, чтобы предсказать, а затем изменить действие, вы напрягаете свою способность мыслить как объективно, так и субъективно в данный момент.
Хотя немногие из нас могут выполнять эти особые роли, мы каждый день принимаем во внимание субъективные качества. Без возможности субъективной оценки мы могли видеть ограничение скорости, но не могли управлять автомобилем в условиях частых приливов и отливов. Мы могли бы отпраздновать годовщину с партнером, отмечая течение времени, но мы были бы нечувствительны к разворачивающимся этапам отношений.
Связь между необходимостью использования множественного интеллекта имеет долгую историю, начиная с Джона Дьюи в 1930-х годах и заканчивая последней работой по эмоциональному интеллекту Дональда Шона, Дэна Сигела , Дэниела Гоулмана, Дэна Кегана и Лизы Лахи. , и Арт Кляйн . Дэниел Пинк вносит свой вклад в эту дискуссию в своей недавней книге «Совершенно новый разум: почему в будущем правят правые мыслители», , где он утверждает : « … в мире, где целые отрасли могут исчезнуть в одночасье, высококвалифицированные рабочие становятся излишними из-за новых технологий и аутсорсинга, художественное образование — не просто незначительное полезное дополнение к хорошо продуманной учебной программе.
Это важная ступенька на лестнице, которая приведет американских рабочих к полной и значимой занятости в областях будущего — уровню подготовки, которого в настоящее время не обеспечивает американское образование».
Несмотря на множество публикаций по этой теме, явное развитие способностей, подчеркивающих субъективное мышление, редко происходит вне определенных функций или дисциплин. Вместо этого объективное мышление, основанное на измерениях и данных, по-прежнему находится в центре внимания большинства образовательных программ благодаря таким программам, как STEM и обязательное тестирование, где государственное финансирование привязано к результатам. Более субъективные подходы, как правило, игнорируются, а иногда даже избегаются. В результате этих методов либо боятся, либо оставляют тем, кто готов использовать более игровые подходы или рискованные эксперименты.
По большей части это имеет смысл. Оценка расплывчата, ее трудно определить, она слишком субъективна и не может быть легко обобщена.
Это может быть дороже. Повышение эффективности менеджера в управлении другими не может быть напрямую связано, например, с инициативами по обучению. Субъективные измерения ненадежны и непоследовательны. Существует много переменных, которые необходимо учитывать, и может быть трудно прийти к соглашению о том, что измерять. Спросите гончаров, как они берут глину и развивают чувство материала, или как они выбирают между огнем в яме или печью, чтобы создать определенное настроение для своего изделия, — вы получите очень разные ответы. Узнайте, что руководитель высшего звена, возглавляющий масштабные изменения, может сказать о вовлеченности сотрудников или как организационный коуч оценивает вовлеченность или разрабатывает обучение, которое мотивирует. Они скажут, что это зависит от человека, группы, темы и контекста. То, что работает для одного, не всегда работает для другого, когда качества используются для руководства действиями. Люди не обязательно получат точно такие же результаты в другом контексте.
Менее осязаемые качества, такие как личная связь и ответственность, начинают приобретать реальную ценность среди людей, занимающихся практической работой, где раньше предпочтение отдавалось итоговым результатам. Мое собственное исследование ремесленников и лидеров разных дисциплин показывает, что если копнуть немного глубже, взаимодействие объективного и субъективного мышления превращается в динамичный ритм.
Хорошей новостью является то, что вы можете управлять этой возвратно-поступательной энергией. Вы можете превратить его в силу, которая подпитывает действия и прогресс для вас и вашей организации. Вы должны быть готовы попробовать что-то, что может не сработать.
Кристин Хаскелл, доктор философии – главный консультант, помогающий лидерам и организациям целенаправленно создавать культуру. Подпишитесь на нее в LinkedIn или в ее блоге. Чтобы узнать больше о целеустремленном лидерстве и коучинге, подпишитесь на нее в Твиттере: @PurposefulCEO.
Статьи о мастерстве являются частью серии, над которой она работает для публикации.
Субъективное мышление | Мысли для всех
О, моя Любовь, как красная, красная роза
Она только что расцвела в июне
Робби Бернс5 Моя жизнь состоит не только из фактов и состоит не только из фактов. Я слушаю музыку, смотрю фильмы и спектакли, ценю красоту, читаю романы и стихи. У меня есть сердце, а также голова, я занимаюсь окружающей меня культурой.
Мы чувствуем вещей. Наши чувства тесно связаны с нашими мыслями. Я не думаю, что можно однозначно сказать, что одно вызывает другое. Конечно, мысли могут вызывать эмоции. Если я слышу печальные новости, мне становится грустно: если хорошие новости, то я счастлив.
Но иногда ощущение приходит первым: я могу чувствовать себя немного «унылым», а за ним следуют меланхолические мысли, которые могут заставить меня чувствовать себя еще более подавленным (или доставить странное утешение).
Это сложно, но для наших целей здесь важно то, что большая часть моих мыслей связана с теми гормональными и биохимическими изменениями в теле, которые мы переживаем как чувства. Логически важно то, что это вид мышления, в центре которого находится Я — я сам. Это мир, как он относится ко мне (и я отношусь к нему).
Со строго логической точки зрения лучшее название для этого вида мышления — «субъективное мышление». Это подчеркивает, насколько оно отличается от объективного мышления. В повседневной жизни, возможно, лучшее название — «эмоциональное мышление», поскольку оно почти всегда сопровождается эмоциями, которые для него значимы.
В простейшем случае субъективное мышление касается симпатий и антипатий. Я двигаюсь к вещам, которые мне нравятся и вызывают положительные чувства, и борюсь или удаляюсь от вещей, вызывающих отрицательные чувства.
Дальше все становится сложнее. Почему музыка обладает такой силой и для большинства из нас является важным аспектом жизни? Метафоры и истории имеют гораздо большее влияние, чем статистика, почти на всех нас.
Мы эмоциональные существа, и важной частью культуры и образования является воспитание наших эмоций.
Это «по умолчанию», вездесущий поток сознания в нашей жизни. Требуется усилие, чтобы отложить в сторону субъективность и мыслить объективно.
По своей природе субъективное мышление не может быть измерено так, как объективное мышление. Есть явные плюсы и минусы объективного мышления, но субъективное мышление по определению предполагает субъективность человека. Однако это не означает, что одно субъективное мышление не «лучше» другого.
Возможно, моя жизнь была очень ограниченной. В детстве я мог подвергнуться жестокому обращению и познать в основном эмоции страха и ненависти. Я мог быть лишен какого-либо доступа к культуре и смотреть на вещи, выходящие за рамки моего ограниченного опыта, со страхом и подозрением.
Было бы извращением утверждать, что в таком случае мое субъективное мышление столь же богато или хорошо развито, как у человека, который испытал большую любовь и получил богатый культурный опыт Искусства и красоты.
Более того, субъективное мышление можно обучать и развивать. Например, совершенно бесспорно, что Искусство вызывает эмоции целенаправленным и значительным образом, который кажется нам значимым.
Если я смотрю на Primavera Боттичелли , слушаю Мессу си-минор Баха или смотрю хорошее исполнение шекспировской Двенадцатой ночи Я осознаю наличие богатой, глубокой и сложной эмоциональной (а также интеллектуальной) реакции.
Конечно, это может случиться и при чтении популярного романа, в кино или при прослушивании любимого музыканта.
Мои эмоции учатся, расширяются, бросают вызов и переносят в новые, более сложные области вместе с мыслями, которые их сопровождают. Мое эмоциональное/субъективное мышление развивается.
Мы используем такие слова, как «глубина» и «богатство», чтобы передать разницу между «поверхностным» взглядом и тем, который уходит «под поверхность».
Наше субъективное мышление является основной, неотъемлемой частью того, кто мы есть. Это обеспечивает мотивацию для всего, что мы делаем. И его можно развивать и совершенствовать на протяжении всей жизни.
Его ограничение в том, что он не открыт для измерения. То, как мы относимся к чему-либо, не обязательно является точным руководством к тому, что объективно происходит в мире.
Он также уязвим для манипуляций. На самом базовом биологическом уровне мы являемся социальными существами, которые ищут статуса и одобрения от других, особенно от тех, кто имеет высокий статус. Это может вызвать хорошее чувство.
Тогда очень легко поверить, что то, что заставляет нас чувствовать себя хорошими, так же, как то, что на самом деле делает хорошее в мире.
Мы эмоциональные существа, и важной частью культуры и образования является воспитание наших эмоций.
Ясно, что субъективное мышление одного человека может быть развито лучше, чем у кого-то другого, даже если нет абсолютно объективного способа его измерения.
Другими словами, мы обнаруживаем, что используем метафорический язык, чтобы исследовать эту территорию и пытаемся сообщить об этом другим.