«Практики организации гибридного и дистанционного обучения в школе»
- Вебинары (OLD)
- Прошедшие вебинары
Дата и время проведения: 01 апреля в 15:00 (МСК)
Смотреть
01 апреля в 15:00 (мск) приглашаем педагогов и заместителей директоров школ на вебинар «Практики организации гибридного и дистанционного обучения в школе».
В прямом эфире мы рассмотрим аспекты организации гибридного и дистанционного обучения с помощью инструментов Microsoft на примере работы администратора образовательной организации и учителя английского языка начальных классов.
- Административный аспект: рассмотрим алгоритм быстрого перехода образовательной организации на дистанционное обучение, организацию работы службы технической поддержки и способы административно-технического контроля обучения с применением дистанционных технологий.
- Практики учителя-предметника: поговорим о видах гибридного обучения на уроках английского языка и средствах их реализации в начальных классах; расскажем о видах гибридного обучения, а также о полезных инструментах, помогающих учителю и ученику в изучении иностранного языка.
Спикеры:
Наталья Михайловна Булочникова, заместитель директора ГБОУ города Москвы «Школа № 117»;
Наталья Сергеевна Дятчина, учитель английского языка ГБОУ гимназии им. С. В. Байменова города Похвистнево Самарской области;
Руфия Фаиковна Субеева, учитель английского языка ГБОУ гимназии им. С. В. Байменова города Похвистнево Самарской области.
Вторая часть вебинара будет посвящена ресурсу Microsoft Educator Center как одному из факторов эффективного гибридного обучения.
Педагоги из школы Перми расскажут о возможностях специальной платформы Teams, а также о Microsoft Educator Center — о тех преимуществах, которые дают пользователям представленные на этом ресурсе бесплатные курсы и сервисы:
- использование инструментов Office 365 в целях организации гибридного обучения;
- развитие учебной самостоятельности как фактора успешной реализации гибридного обучения;
- осуществление проектной исследовательской или практико-ориентированной деятельности как одного из важных компонентов гибридного обучения.
Спикеры:
Ульяна Владимировна Исакова, заместитель директора МАОУ «IT-школа с углубленным изучением информатики» г. Перми, Microsoft Innovative Educator Expert 2020–2021;
Проведёт вебинар Татьяна Меньщикова, ведущий методист «ЯКласс».
Участие в вебинаре бесплатное.
Все участники, которые зарегистрируются на вебинар на нашем сайте и подключатся к трансляции по ссылке из электронного письма, получат именные сертификаты.
опубликовано:
Информационные технологии на службе школы – Учительская газета
В прошлом учебном году мы начали эксперимент – организовали занятия по цифровой грамотности для учеников 5-8 классов. Вскоре мы поняли, что эту внеурочную деятельность необходимо перевести в дистанционную форму. Причин было две…
Анна Малкова… – отсутствие кабинетов для очных встреч и неудачная попытка охватить 100% учащихся занятиями по субботам ввиду того, что лицей не является школой микрорайона.
У нас учатся ребята со всех уголков города, и встречаться на пару занятий в неделю очно не совсем удобно, поскольку придется выкроить в расписании несколько часов, оставить дом/работу, преодолеть пробки, наконец. А мы ценим время, которое семья может провести вместе.
В лицее уже был опыт работы с цифровыми сервисами. В процессе обучения в качестве платформы для проведения занятий большая часть педагогов выбрала одну из социальных сетей, меньшая – виртуальную записную книжку класса (Microsoft ClassNotebook). Однако в середине учебного года мы пришли к выводу, что в социальных сетях неделовая манера общения, отсутствие конфиденциальности, незащищенность от комментариев одноклассников и попытки копирования чужих ответов вмешиваются в наш виртуальный образовательно-воспитательный процесс. В итоге было решено перейти на виртуальную записную книжку.
На тот момент я сама мало была знакома с Microsoft ClassNotebook. Я знала, что приложение находится в облаке и подходит для совместной работы, а все необходимые файлы будут всегда под рукой.
Но мои попытки разобраться в том, как все устроено, не давали результата. Тогда я подумала, что, быть может, кто-то из коллег так же, как и я, хочет освоить записную книжку, но не может приступить? Чтобы было проще разобраться самой, я решила собрать группу преподавателей при условии, что они будут моим «классом», а я – их учителем. Так стартовала наша Лаборатория по освоению новых технологий, а вместе с ней и внеурочная деятельность.
В группе первооткрывателей нас было семеро. На сегодняшний день через лабораторию прошли 4 группы учителей, в которых работало 43 человека.
На организационном этапе я создала виртуальную записную книжку класса, в которой постепенно оказались все педагоги. По окончании работы каждый из участников группы оставался в книжке и мог обращаться при необходимости к ее содержимому, пользоваться идеями других групп, копировать задания и т.д.
Для удобства я изначально оставила только нужное количество разделов у каждого «учащегося» и сразу переименовала библиотеку, присвоив ей для простоты восприятия название «Всё тут».
На сегодняшний день в библиотеке уже лежат 28 сценариев готовых занятий.
У каждого «учащегося» было создано 3 раздела: домашнее задание, «Есть идея!» и зачет. Мы сразу договорились, что если по пути будут возникать идеи (а они были), то мы смело кидаем их в раздел «Есть идея!».
Пример ознакомительного занятия
Итак, наша работа с первой группой началась со знакомства. Мы работали в пространстве совместного доступа, используя вкладку меню «Рисование». Получилось довольно яркое поле, полное приятных слов и веселых комментариев, которые однозначно приятно читать и тому, о ком писали, и остальным, ведь факты собрались самые разнообразные.
На втором занятии мы опробовали работу со звуком, записав аудиосекреты о себе и выложив их уже в разделе с домашним заданием. Мы договорились, что начало и конец наших секретов будут одинаковыми, но, безусловно, интереснее всего было слушать середину, которую иллюстрировали даже снимки из семейных фотоархивов, которые «ученики» также добавили в раздел.
Оказалось, что мы столько не знали друг о друге!
Пример креативного задания – создание в социальной сети ‘’странички’’ известной личности
На третьем занятии мы все-таки вернулись к социальным сетям, но уже в другом формате. Учителям было предложено создать аккаунты тех личностей, которые их вдохновляют. В итоге у нас получилась отличная подборка, в которой были представлены аккаунты кардиохирурга, балерины, ученого, писателя и др. Это задание потом, кстати, взяла на вооружение классный руководитель 5 класса и реализовала в этом учебном году в рамках занятий краеведческой направленности о выдающихся личностях нашего города.
Предпоследнее задание в первой группе было подсказано одной из участниц Лаборатории, которая любит вести чек-листы. Каждый из учителей распечатал себе список заданий по интересующей теме и приступил к выполнению, а спустя 7 дней фото результатов было опубликовано в пространстве совместного доступа, и все увидели, какие мы целеустремленные и организованные.
Великое множество подобных чек-листов по самым разным темам сейчас можно найти в открытом доступе в интернете.
К концу апреля мы подошли к финишной прямой, и участников лаборатории ждало творческое задание и зачет. Задание состояло в том, чтобы оформить список из 5 последовательных занятий, которые было бы легко и интересно выполнять, причем по любому из направлений внеурочной деятельности с использованием понравившихся форм/ресурсов/инструментов.
По окончании работы первой группы я сразу же набрала вторую. В ней было уже 10 участников, которые на первом этапе просто «бродили» по заданиям предыдущей группы и уже примерно представляли формат курса и возможности записной книжки.
«Фишкой» второй группы стало планирование путешествия своей мечты. Кто не мечтает об отпуске? А мы мечтали о нем с помощью ресурсов по продаже билетов, бронированию гостиниц и экскурсий, то есть, совершенно прагматически. Мои «ученики»-учителя в двух словах описывали в домашнем задании, куда бы они хотели отправиться и почему, а после этого прикладывали скриншоты, исходя из которых мне было видно, что они уже все спланировали: подобрали авиабилеты, нашли отели и подходящие экскурсии.
Было здорово виртуально помечтать о Японии, Австралии, Финляндии и других странах. И я уверена, что, загоревшись и подробно визуализировав свои идеи, многие попробуют воплотить их в реальности.
На самом деле любые облачные технологии – это инструментарий без границ и рамок. Здесь все решает исключительно педагогическая фантазия. В нашем случае учителя нашли применение Microsoft ClassNotebook даже при подготовке старшеклассников к экзаменам. Сейчас мне кажется, что в условиях работы без учительской, она стала для нас местом встречи, нашим виртуальным кабинетом, где мы отбрасываем усталость и забываем о рутине.
Сегодня в нашем лицее многие учителя применяют записную книжку по самым разным направлениям: ведут внеурочную деятельность, готовят к экзаменам, придумывают креативные форматы проведения занятий. Например, Николай Евгеньевич, наш директор, полностью перестроил свои подходы к преподаванию истории. Лекции, интересные случаи, даты и артефакты – все это ученики изучают дома, чтобы на уроке иметь возможность вести диалог, спорить, играть главную роль.
Те, кто уже глубоко и уверенно пользуются облачными технологиями, даже перенесли туда контрольные и журнал успеваемости: тестируем, проверяем, здесь же выставляем отметки. По самым разным предметам оформляем инфографику, ментальные карты, обложки книг – пожалуй, получится слишком длинно, если все перечислить.
Вот так проходят путешествия на ”скайполете”
Если говорить про себя, то кроме использования Microsoft ClassNotebook я еще преданный фанат Skype. Для учителя английского языка, на мой взгляд, здесь открывается масса возможностей, а вместе с ними – простор для творчества учеников. Для меня повод номер один для использования Skype на уроке – это возможность «путешествовать» по миру абсолютно бесплатно, когда можно связаться с человеком из любой точки мира и в режиме реального времени увидеть новые места с экрана своего телефона или ноутбука. Дети даже придумали для этого процесса особое название – путешествие на «скайполете».
Мы уже «побывали» в Португалии, Шотландии, США, Бразилии, Аргентине, Хорватии, на Тайване.
И это не просто слова, у нас есть доказательства – отметки на карте, сертификаты, виртуальные мили. А одно наше недавнее виртуальное путешествие и вовсе оставило неизгладимый реальный след: мы узнали, что можно послать открытки на Южный полюс, смастерили их и отправили, а через два месяца они вернулись каждому на его домашний адрес. На конверте красовалась отметка о том, что письма побывали в Антарктике!
Все самое классное, что случается в школе, конечно, происходит очно, но, если подобрать верное соотношение реального и виртуального, может получиться нечто совершенно незабываемое.
Об авторе:
Анна Вячеславовна Малкова – учитель иностранного языка и заместитель директора по воспитательной работе МОАУ «Лицей информационных технологий №28» г. Кирова
________________________________________________________
Microsoft многие годы успешно работает с образовательными организациями всех уровней, в том числе с организациями общего образования по всему миру.
С 2014 года в России реализуется программа «Реформатика», направленная на разработку и использование инновационных моделей работы школы, в которой цифровые технологии являются неотъемлемой частью деятельности образовательной организации. Подробнее о программе можно узнать в книге «Реформатика. Инструменты и сценарии», а также по адресу [email protected].
Публикуется на правах рекламы
R.Kronbergs: VK ieteikumi apstiprina nepieciešamību turpināt jau uzsāktās reformas tiesu sistēmā
Atsaucoties uz Valsts kontroles publicēto revīzijas ziņojumu “Vai tiesu iekārtas attīstības pasākumi ir veicinājuši tiesu darba efektivitāti?”, kurā apskatīta tiesu sistēma laika periodā no 2009. līdz 2015 . gada sākumam, Tieslietu ministrija atzinīgi novērtē Valsts kontroles paveikto un piekrīt
Valsts kontroles 22 ieteikumiem, lai pilnveidotu tieslietu sistēmu, tomēr šobrīd ziņojums atspoguļo vēsturi – kā tiesu sistēma izskatījās līdz 2015.
gadam. Aizvadītajos divos gados tieslietu nozares attiecīgās institūcijas jau ir uzsākušas istenot lielāko daļu no Valsts kontroles minētajiem ieteikumiem. Turklāt ir izdevies sasniegt gan Baltijā, gan ES valstu līmenī atzinīgus vērtējumus atsevišķās tieslietu jomās, ko apstiprina arī Valsts kontroles ziņojums: administratīvo lietu izskatīšanā Latvijai ir augstākais lietu pabeigšanas koeficients Baltijas valstīs, Latvijai ir augsti sasniegumi tiesu modernizācijas jomā – iespēja elektroniski iesniegt dokumentus un sekot līdzi lietas virzībai, kopumā ir uzlaboti lietu izskatīšanas ilguma rādītāji un ieviesta tiesnešu profesionalas darbības novērtēšana. Savukart ка turpmako četru gadu реформу Prioritāte ир izvirzīta komercstrīdu risināšanas kartības paātrinašana, kas ир būtiks jautājums uzņēmējiem. Tieslietu ministrijas valsts sekretārs Raivis Kronbergs norāda: “Esam gandarīti par Valsts kontroles ieguldīto darbu, un pozitīvi vērtējam ziņojumā izdarītos secinājumus, tomēr būtiski atcerēties, ka attiecīgais periods skatāms kopsakarā ar vairākiem ārējiem faktoriem, piemēram, izmaiņām procesuālajos likumos, pieejamajiem finanšu resursiem, kā arī экономическая ситуация valstī kopumā.Nedrīkst aizmirst, ka Tiesu iekārtas attīstības pamatnostādņu 2009.-2015.gadam īstenošanas laiks sakrita ar ekonomisko krīzi, kas būtiski ietekmēja tiesu sistēmas attīstību, turklāt liela daļa ziņojumā minēto ieteikumu faktiski apstiprina nepieciešamību turpināt īstenot jau šobrīd uzsāktās reformas tiesu sistēmā. Līdzīgi kā esam saņēmuši atzinīgu vērtējumu par administratīvo tiesu darbu, nākamjos četros gados par tieslietu jomas prioritāti esam izvirzījuši komercstrīdu risināšanas sakārtošanu, kas ir ļoti būtisks jautājums uzņēmējdarbības veides sakārtošanas veicināšanai un vienlaicīgi palīdzēs celt tiesu darbības vērtējumu arī sabiedrībā.”
Nedrīkst aizmirst, ka Tiesu iekārtas attīstības pamatnostādņu 2009.-2015.gadam īstenošanas laiks sakrita ar ekonomisko krīzi, kas būtiski ietekmēja tiesu sistēmas attīstību, turklāt liela daļa ziņojumā minēto ieteikumu faktiski apstiprina nepieciešamību turpināt īstenot jau šobrīd uzsāktās reformas tiesu sistēmā. Līdzīgi kā esam saņēmuši atzinīgu vērtējumu par administratīvo tiesu darbu, nākamjos četros gados par tieslietu jomas prioritāti esam izvirzījuši komercstrīdu risināšanas sakārtošanu, kas ir ļoti būtisks jautājums uzņēmējdarbības veides sakārtošanas veicināšanai un vienlaicīgi palīdzēs celt tiesu darbības vērtējumu arī sabiedrībā.” Территориальная реформа Tiesu tika uzsakta jau 2015. gada — Rīgas tiesu apgabalā, 2016. gada reforma tika ieviesta ari Latgales tiesu apgabalā. Saskaņā ar Tieslietu padomes šī gada jūnija lēmumu pārējos Latvijas reģionos tiesu reforma tiks pabeigta 2018. gada 1. martā. Tiesu teritoriālo reformu Tieslietu ministrija virzījusi ar mērķi risināt tādus ar tiesu efektivitātes paaugstināšanu saistītus problēmjautājumus kā, piemēram, mazā tiesnešu skaita dēļ apgrūtinātā vai neiespējamā tiesnešu specializācija un lietu sadales nejaušības nodrošināšana.
Revizija un tajā izteiktie ieteikumi būs nozīmīgs turpmako tiesu sistēmas attīstības jautajumu virzītājspēks un sekmēs izvirzīto mērķu sasniegšanu. Папка информации: Pamatnostādņu īstenošanas laiks sakrita ar ekonomisko krīzi, kas radīja strauju saņemto civillietu skaita pieaugumu — 2009. gadā pieaugums, salīdzinot ar 2008. gadu, bija 29,4%, kā arī būtisku pieteikumu par saistību izpildi tiesas ceļā skaita pieaugumu -2009.gadā pieaugums, salīdzinot ar 2008. gadu, bija ar 56,9%. Šo pieteikumu izskatīšana ir terminēta, piemeram, pieteikumi par saistības bezstrīdus piespiedu izpildi un pieteikumi par saistības piespiedu izpildīšanu brīdinājuma kārtībā ir izskatami septinu dienu laika. Paradsaistību lietas, kas radas ekonomiskās krīzes rezultata, tiesas turpinaja saņemt ari paris turpmakos gadus pēc ekonomiskās krizes.
Visu Civillietu caurlaides spējas rādītājs arī laika līdz 2012.gadam bija tuvu 100%. Savukart, civillietu caurlaides rādītājs 2010.gada bija 68%, zaudējuma un parada piedziņas lietās attiecīgi -74%.
[email protected]Latvijas Republikas Ministru Kabinets: Valsts pārvaldes politika
2010.gada 3. un 4.februārī Valsts kanceleja sadarbībā ar Tieslietu ministriju un Finanšu ministriju organizēja apmācību semināru par jaunākajām izmaiņā politikas plānošanas dokumentu izstrādē, sabiedrības līdzdalību attīstības plānošanas procesā un tiesību akta projekta anotācijas aizpildīšanas kartību. Piedāvājām iepazīties ar pasakumā rādītajam prezentācijām:
Valsts kancelejas un Tieslietu ministrijas prezentācija (PPD un anotācija)
Semināru ietvaros biežāk uzdotie jautājumi
Latvijas Pilsoniskās alianses prezentācija «Līdzdalības ietvars» (uzstājās tikai 3.februārī)
Vispārēja informācija
Валстс парвалдес реформас яутаюми клюва актуали тулит пец Латвийской Республики неаткарибас атгушанас. Sistematiska valsts pārvaldes Reforma tika uzsakta 1993.
gadā, kad tika atjaunots Ministru kabineta iekartas likums, pieņemts likums par civildienestu un izveidota Valsts реформу министерства, Valsts administrācijas skola un Valsts civildienesta pārvalde.
1995.gadā tika pieņemta Latvijas valsts pārvaldes Reformas koncepcija, un kopumā 5.Saeimas laikā Refreai Bija Prioritārs Statuss. 1998.gada 10.martā Ministru kabinets akceptēja Valsts pārvaldes reformas attīstības stratēģijas līdz 2000.gadam realizācijas plānu, kur viens no prioritārajiem virzieniem bija nozaru institucionālās sistēmas sakārtošana, paredzot sakārtot nozares struktūras atbilstoši valdības stratēģiskajiem uzdevumiem.
Šajā laikā ir notikušas institucionālas pārmaiņas iestādēs, kas ir atbildīgas par valsts pārvaldes reformu – darbojies Valsts pārvaldes reformas birojs (1997.–2000.gads), īpašu uzdevumu ministrs valsts pārvaldes un pašvaldību reformas jautājumos (1999.–2000.gads), īpašu uzdevumu ministrs valsts Reformu Lietās (2000–2002 гг.
).
Vienotu Reformu Noteica 2001.gadā pieņemtajā Valsts pārvaldes реформы стратегии 2001.–2006.gadam un tās īstenošanas planā. Strategijas un plana ieviešanu pārraudzīja Valsts parvaldes Reformas padome, kas ir konsultatīva institūcija un kuras sastāvā ir nevalstisko organizāciju, uzņēmēju, augstskolu, tiesu, pašvaldību, Saeimas un valdess pārsitārstārsitārst. Planošanas perioda beigās Ministru kabinetā tika apstiprināts informatīvais ziņojums «Par Valsts pārvaldes Reformas Stratēģijas 2001.–2006.gadam un Valsts pārvaldes Reformas strateģijas ieviešanas rīcības plana 2006.–2006.gadamušana».
Kopš 2003.gada par valsts pārvaldes politikas veidošanu ir atbildīga Latvijas Republikas Valsts kanceleja. Politiskā atbildība par šo jomu pārgāja Ministru prezidentam, koncentrējot valsts pārvaldes politikas izstrādi valdības centrā. Valsts kancelejas Politikas koordinācijas departamentā tika izveidota Valsts reformu nodaļa (tagad – Valsts pārvaldes politikas nodaļa), kas pārņēma ar valsts pārvaldes politikas izstrādi un koordināciju saistītos jautājumus, bet pašvaldību politikas izstrāde un koordinācija tika nodota Reģionālās attīstības un pašvaldību lietu ministrijas pārziņā.
Turpmāko valsts pārvaldes politikas gaitu iezīmē Ministru kabineta 2007.gada 17.jūlija noteikumi Nr.501 «Grozījumi Ministru kabineta 2003.gada 8.jūlija noteikumos Nr.372 «Valsts pārvaldes reformas padomes nolikums»», grozot Valsts pārvaldes reformas padomes nosaukumu un pārdēvējot к номиналу Valsts pārvaldes politikas attīstības padomi. Tādējādi valsts pārvaldes politikas planošana no sistēmas реформам pievēršas tās attīstībai – aizvien vairak pieveršoties kvalitātes, efektivitātes un labakas pārvaldības jautājumiem.
Ievērojama ietekme valsts pārvaldes Reformas īstenošanā ir bijusi Pasaules Bankas, Lielbritānijas padomes, UNDP ( Программа развития ООН ) un Eiropas Savienības atbalstam.
Valsts pārvaldes attīstības politikas galvenie virzieni
2008.gada maijā ir apstiprinātas pamatnostādnes valsts pārvaldes attīstībai nākamajam planošanas periodam — «Valsts pārvaldes attīstības politikas pamatnostādnes 2008.
–2013.gadam. Tā izstrādei tika izveidota darba grupa, kurā piedalījas ministriju un nevalstisko organizāciju pārstāvji. Atbilstoši pamatnostādnēs noteiktajam, valsts pārvaldes attīstības politikas galvenie virzieni ir sādi:
1) politikas planošanas un finanšu vadēbas sistēmas attīstība;
2) парвалдес квалитате;
3) парвалдес дарбибас тисискумс;
4) cilvēkresursu attīstība valsts pārvaldē;
5) sabiedrības līdzdalība un sadarbība valsts pārvaldē.
Pamatnostādnes pieejamas arī angļu valodā.
Valsts pārvaldes institucionālā sistēma
Latvijas Republikas Satversmes 58.pants paredz, ka Ministru kabinetam ir padotas valsts pārvaldes iestādes. Saskaņā ar Valsts pārvaldes iekartas likumu, valsts pārvalde ir organizēta vienotā hierarhiskā sistēmā. Neviena iestāde vai pārvaldes amatpersona nevar atrasties ārpus šīs sistēmas. Valsts pārvaldes iestādes tiek iedalitas tiešas pārvaldes iestādēs un pastarpinātās pārvaldes iestādēs.
Tiešās pārvaldes iestādes ir visas iestādes, kas juridiski pieder pie Latvijas Republikas. Tās ir ministrijas un citas Ministru kabinetam, Ministru prezidentam vai ministram tieši pakļautas pārvaldes iestādes, ка ари to padotībā esošas iestādes. Ministrijas ир tiešās pārvaldes augstākās iestādes, kuru kompetencē ir valsts politikas izstrāde un kas ir tieši padotas Ministru kabineta loceklim. 2007.gadā Latvija tādas ir Valsts kanceleja, 15 ministrijas un tris ipašu uzdevumu ministru sekretariati (копума 19augstākas valsts pārvaldes iestādes). Augstakas iestādes statusam atbilst arī Korupcijas novēršanas un apkarošanas birojs, kurš atrodas Ministru prezidenta pārraudzībā un ir atbildīgs par valsts politikas izstrādi un istenošanu korupcijas novēršanasun jom. Ministru kabineta locekļu pakļautībā atrodas 99 un pārraudzībā – 133 tiešas pārvaldes iestādes. Informācija par tiešās pārvaldes iestādēm ir publiski pieejama. Tiešās pārvaldes iestāžu datu bāze ir pieejama Ministru kabineta mājas lapā.