Как мы можем общаться с вежливостью в Интернете?

Отношения и общение

Последствия языка ненависти в Интернете

Какими должны быть последствия разжигания ненависти в Интернете?

Киберзапугивание, цифровая драма и разжигание ненависти

Проблема с пузырьком фильтра

Каким образом фильтрующие пузыри могут ограничивать доступную нам информацию?

Новости и медийная грамотность

15 вопросов об интеграции технологий в ваш класс —

85,5 тыс.

Просмотров

FacebookTwitterSubscribe

на Дрю Перкинс, директор TeachThought PD

Недавно во время Рождества – и соответствующего перерыва в школе для моих дочерей – приходя и уходя, я вспомнил о веселье, которое могут доставить технологические игрушки.

Мне подарили устройство Google Home, и мои дочери с удовольствием просят его издавать забавные звуки, играть в глупые игры, устанавливать таймеры и даже просить помощи в выполнении домашних заданий. Для меня это отличный способ начать свой день, попросив его рассказать мне новости или включить музыку по всему дому.

Обратной стороной этого техно-цирка является ловушка, в которой вы часами проводите с экранами и этими техническими игрушками и упускаете еще аналого-подобных впечатлений. Так же, как дома, есть так много веских причин для интеграции технологий в наши школы и классы, но мы мудры, чтобы сосредоточиться, задаваясь вопросом, играем ли мы с игрушками edtech в наших классах или действительно используем эти инструменты edtech для использовать и развивать мышление и обучение учащихся.

См. также Книги против Google: преимущества исследования с помощью физического текста

Возможно, лучший ответ на этот вопрос может быть, когда это поможет. Это может показаться смехотворно упрощенным, но подумайте об альтернативе… когда это не поможет. Сложность интеграции технологий требует от нас определить положительные и отрицательные стороны, взвесить их и убедиться, что мы сосредоточены на том, что лучше для учащихся. Имея это в виду, вот 15 вопросов, которые помогут вам подумать об интеграции технологий.

Очевидно, что это ни в коем случае не исчерпывающий, на самом деле, я хотел бы услышать вопросы, которые вы считаете важными для добавления в этот список.

Технологический инструмент, который вы рассматриваете, должен не только помогать учащимся думать и учиться более глубоко, но также должен помочь вам дифференцировать обучение, чтобы помочь каждому учащемуся получить доступ к этому мышлению и обучению, а не только к некоторым учащимся. Ваш? Как вы можете использовать технологии, используя 6 элементов DI?

Если технология дает сбои и проблемы или просто слишком сложна для студентов, а вы для навигации, вы рискуете зайти в тупик. Мы хотим, чтобы учащиеся боролись продуктивно, и разочарование может быть нормальным, если работа их интересует, но мы не хотим их потерять, потому что инструмент продолжает останавливать их прогресс.

Остерегайтесь этого мифа о том, насколько технологии хороши для вовлечения учащихся. Да, новые технологии действительно могут привлечь внимание всех нас, но как быстро это пройдет? Любой из нас, у кого есть маленькие дети, может сказать вам, что дети нередко разворачивают эти рождественские подарочные технические игрушки только для того, чтобы положить их в картонную коробку. Если вы полагаетесь на технологии как на инструмент управления классом, у вас могут быстро возникнуть проблемы.

Одной из целей хорошей учебной среды всегда должно быть расширение прав и возможностей учащихся. Помогает ли технология им задавать и решать свои красивые вопросы или она ограничивает студентов? Превращение рабочего листа в Документ Google не расширяет возможности учащихся, если только цель не состоит в том, чтобы помочь им стать более простыми в работе с Документами Google, и даже в этом случае не существуют ли лучшие способы сделать это?

Мало что вызывает в моей голове вопросы быстрее, чем учитель, который не может дождаться, чтобы показать мне свое последнее техническое устройство. Не поймите меня неправильно, я нахожу их увлекательными и люблю страсть, но только потому, что инструмент захватил ваше воображение, не означает, что он обязательно найдется в вашем классе или школе. Это действительно может быть отличным способом улучшить обучение, но начинать планирование урока с мысли: «Как я могу интегрировать эту изящную новую технологическую игрушку?» чаще ведет вас по блуждающей дорожке.

Скорость, с которой развиваются технологии, ошеломляет, и хотя маловероятно, что ваши устройства или инструменты устареют в течение урока или даже учебного года, бывают случаи, когда ресурсы неожиданно исчезают. Скорее всего, это отсутствие технической поддержки в случае возникновения проблем или необходимых обновлений как внутри, так и снаружи. Вдобавок к этому, некоторые районы блокируют веб-трафик, на который вы, возможно, рассчитывали.

Лучше убедиться перед запуском, чем придумывать обходной путь.

Бывают времена, когда технологии мешают общению, совместной работе и творчеству. Например, нам нравится процесс штурма вопросов в технике формулирования вопросов. Хотя это, безусловно, можно сделать в цифровом виде с помощью Google Docs или чего-то подобного, было бы трудно воспроизвести синергию, которая возникает, когда группа сгрудилась вокруг большого листа бумаги или доски с маркерами, выстраивая вопросы из вопросов и думая о других. Даже в самых технологичных условиях часто лучше использовать аналоговые.

Это связано с пунктом 5 выше, но не совсем то же самое. Иногда учителям предлагается чаще использовать определенный технический инструмент, или, возможно, они только что узнали об этом на недавнем собрании преподавателей или семинаре. В этом сценарии мы часто видим учителей, пытающихся найти способ использовать этот инструмент, не задумываясь сначала о своей цели, и обычно это похоже на попытку вписать круг в квадрат.

О чем мы хотим, чтобы учащиеся думали и учились, и какие инструменты могут лучше помочь нам в этом? Как фасилитатор TeachThought PD Аллан Кэррингтон показывает нам с колесом падагогики , речь идет не о приложениях, а о педагогике .

Есть ли у вас учащиеся, чьи проблемы с использованием определенных технологических инструментов могут помешать их обучению? Это не обязательно означает, что вы не должны использовать этот конкретный инструмент, но существуют ли аналогичные инструменты, которые могут быть более доступными? Или есть обходные пути или поддержка, которые вы могли бы рассмотреть, чтобы помочь им получить доступ к процессу обучения? Как вы могли бы сделать так, чтобы студенты не остались позади?

По общему признанию, большинство заявлений о миссии и видении школы загадочны и двусмысленны, но так быть не должно. Уточнили ли вы миссию/цель и видение ваших занятий? Это может быть отличным способом оставаться в курсе, и любые уроки, подразделения, включая использование технологий, должны быть согласованы, чтобы помочь воплотить эту миссию / видение в жизнь.

Простота таксономии Блума может оказаться полезной при планировании урока. Будет ли ваш технический инструмент сосредоточен исключительно на сборе информации или он будет использоваться для помощи учащимся в творчестве? Хотя бывают случаи, когда использование технологий для задач более низкого уровня Блума уместно, мы упускаем замечательные возможности, если застреваем на этом.

Навыки 21st Century, навыки NextGen, называйте их как хотите, но мы должны быть сосредоточены на подготовке учащихся к жизни в современном мире. Когда это возможно, мы хотим, чтобы студенты занимались технологиями, которые ближе к передовым. Возможно, что еще более важно, мы хотим быть уверены, что мы помогаем учащимся когнитивно путешествовать по ландшафту современного мира.

Представления могут стать реальностью, и как родитель я с подозрением отношусь к угрозам, которые могут получить доступ к моим детям с помощью технологий. Убедитесь, что использование вами технологий действительно безопасно для ваших учеников, но разумно опередить обмен сообщениями с родителями. Я ценю, когда учителя моих дочерей общаются заблаговременно, и если есть технический инструмент, который может вызвать опасения у родителей, предоставление им возможности изучить заранее может быть очень полезным. Это не тот случай, когда справедлива поговорка «Легче попросить прощения, чем получить разрешение».

Иногда мы настолько сосредоточены на новых технологиях, что не задумываемся о том, как можно творчески объединить их с другими инструментами (цифровыми и аналоговыми) для лучшего обучения. Это часто становится более очевидным после того, как мы воспользуемся этой технологией раз или два. Погуглите инструмент или спросите в Твиттере или других социальных сетях, и вы можете получить пользу от других, у которых больше опыта работы с этой технологией и у которых есть несколько замечательных применений, которые вы не рассматривали.

Если использовать другую известную цитату, «самые продуманные планы мышей и людей часто идут наперекосяк». Будьте готовы к неизбежности технических сбоев, потому что мы все знаем, что это произойдет. Достаточно ли хорошо вы разбираетесь в технологии, чтобы преодолевать сбои? Сможете ли вы продолжить обучение, которое планировали, без технологии? Существуют ли альтернативные виды деятельности и работы, которые могут выполнять ваши ученики, возможно, другие части проекта, если вы участвуете в проектном обучении, а затем возвращаетесь к запланированной работе позже? Не оставляйте класс в беспорядке, потому что Wi-Fi отключился или веб-сайт, который вы планировали использовать, не в сети.