Как создать тему в группе в Одноклассниках

Содержание статьи

Группы социальной сети Одноклассники могут быть открытыми, закрытыми, посвященными бизнесу или хобби, иметь разную направленность. Темы можно создавать в любой из них – администратор или модератор всегда обладает такими полномочиями, а для рядовых пользователей главным критерием становится членство в группе и отсутствие запрета на подобные манипуляции.
Являясь членом сообщества, в котором пользователям не запрещено добавлять информацию, либо администрируя любую из групп, можно перейти к решению упомянутого вопроса: как создать необходимую вам тему в группе в Одноклассниках. Это не сложно, мы разберем вопрос пошагово, предоставив подробную инструкцию.

Чтобы добавить тему, зайдите в сообщество.

В правой стороне от главной фотографии есть кнопка «создать новую тему», она и требуется для добавления нового вопроса на обсуждение в ок. После нажатия этой кнопки будет открываться окно, и в него следует добавить название.

Вы можете задать оформление, прикрепить к создаваемому сообщению музыку или фотографии, для этого тоже существуют отдельные кнопки, которые находятся внизу. Если вы не знаете, как оформить новую тему, используйте первоочередно эти возможности. Если вы решили украсить новую тему фотографиями, их можно будет найти в фотоальбоме сообщества.

Созданное в Одноклассниках сообщение можно оформить не только фотографиями, но и снабдить музыкой, опросом. Для этого под окошком, куда следует ввести текст, имеются специальные пункты. Если нужно опубликовать материалы спустя какое-то время, или вы желаете, чтобы посты выходили круглосуточно, но не можете быть всегда за компьютером, можно использовать опцию время публикации. Введите дату и время в соответствующий пункт под окошком, и тогда пост выйдет в нужный временной интервал.
Можно заранее задать дополнительные настройки, сделать сообщение скрытым, отключить возможность его комментирования – пункт настроек под окошком для текста позволит это.

Администратор может выпустить публикацию от своего имени, или от сообщества, выбор производится иконкой в нижнем левом углу.

Способ 2. Создаем тему с телефона мобильной версии ок.

Создавать обсуждения в Одноклассниках можно и при использовании мобильного телефона. В моби-версии приложения эта задача выполняется подобным образом: на главной странице есть пункт «текст», необходимо начать работу с него, и далее выполнять действия по тому же алгоритму.

Автор сообщения может удалить уже открытый вопрос, или редактировать его, меняя текст. Для выполнения этих операций имеются соответствующие пункты. Кнопка карандаша позволит отредактировать оставленное вами сообщение. После удаления возможно восстановление и выставление информации в первозданном виде, для этого тоже имеется соответствующая кнопка, появляющаяся сразу же после удаления. Комментаторы также могут удалять свои записи в открытой «обсуждалке».

Запреты и разрешения

Администратор всегда может добавлять обсуждения и поднимать через эту опцию новые вопросы, рядовые же члены имеют такую возможность не всегда. Можно разрешить или запретить участникам создавать их через настройки сообщества, оставив дело размещения новостей задачей руководства группы, либо доверив это всем желающим. Первый вариант избавляет от спама и предоставляет максимум контроля, но целесообразен он не всегда.

Таким образом, вести сообщество и добавлять, обновлять в нем информацию не сложно. Регулярное добавление новых интересных постов позволит поддерживать интерес к вашей группе, развивать ее и делать еще более популярной.

 

обычную или живую – бесплатно

Одноклассники — многофункциональная социальная сеть, которая позволяет людям общаться, получать новую информацию, делиться фотографиями, смотреть видео, слушать музыку и делать многое другое. При этом в своем стандартном виде она выглядит довольно скучно. Но есть способ разнообразить серо-оранжевый дизайн Одноклассников, установив тему. Мало кто об этом знает, но это не только просто сделать, но и совершенно бесплатно.

---

Оглавление: 
1. Что такое тема в Одноклассниках
2. Как поставить тему в Одноклассниках
3. Живая тема в Одноклассниках

---

Что такое тема в Одноклассниках

Темы в Одноклассниках — это возможность украсить не особо яркий дизайн соцсети. Темы заменяют собой задний белый фон в соцсети. В зависимости от того, какая выбрана тема, будет меняться внешний вид заднего фона.

Важно: Тему видит только пользователь, который себе ее установил. При переходе на вашу страницу другими людьми, они не будут видеть вашу тему.

В Одноклассниках темы делятся на 3 группы:

• Темы оформления. Это стандартные темы оформления — просто статичные изображения, которые заменяют белый фон на сайте.
• Живые темы оформления. Это динамично меняющиеся темы. По сути, вместо белого фона у вас будет цикличное видео, в котором что-то происходит: горит камин, падают листья, летают сердечки и так далее. Живые темы являются платными, но их можно установить бесплатно, что будет описано ниже.
• VIP-темы оформления. К VIP-темам могут относиться, как статичные изображения, так и живые темы. Но чаще все же это обычные картинки, которые по некоторым причинам были выбраны модераторами сайта Одноклассники в качестве премиальных. Чтобы установить VIP-тему, нужно иметь соответствующий VIP-статус в Одноклассниках.

Устанавливая любую из тем, у вас всегда есть возможность ее сменить на другую.

Обратите внимание: Живые темы оформления не рекомендуется использовать, если у вас медленный интернет или компьютер. Они будут замедлять скорость работы социальной сети Одноклассники.

Как поставить тему в Одноклассниках

Рассмотрим, как поставить в Одноклассниках тему на примере стандартных статичных тем оформления, которые можно использовать бесплатно без наличия VIP-статуса или других привилегий в социальной сети.

Чтобы установить тему в Одноклассниках, зайдите в свой профиль. Далее в левом меню под аватаркой нажмите на свои имя-фамилию, чтобы перейти к более детальной информации о вашем профиле.

Здесь нужно справа от аватара после основных кнопок действий нажать на пункт “Еще”, чтобы раскрыть дополнительное меню, а после перейти к разделу “Темы оформления”.

Чтобы установить бесплатную тему, нужно пролистать вниз до раздела “Темы оформления”, который начинается со стандартной темы. Здесь можно выбрать понравившееся изображение, нажав на него.

Откроется предпросмотр, где можно посмотреть, как примерно будет выглядеть тема оформления. Если вам тема нравится, жмите “Установить”, после чего тема будет применена для вашего профиля.

Сразу на странице с темами можно будет посмотреть, как выглядит установленная тема. Если она не понравилась, смените ее на другую или установите стандартную.

Живая тема в Одноклассниках

Как отмечалось выше, живая тема в Одноклассниках отличается тем, что это не статичная картинка, которая используется в качестве заднего фона, а небольшое цикличное видео.

Установить живые темы в Одноклассниках не сложнее, чем любые другие. Как описано выше, нужно в своем профиле перейти в раздел “Темы оформления”. Здесь живые темы отмечены отдельным подразделом. Их не много, в отличие от обычных тем.

Чтобы установить живую тему, на нее нужно нажать, после чего появится всплывающее окно, в котором отображается, как она будет выглядеть на вашей странице. Можно заметить, что здесь вместо кнопки “Установить” находится кнопка “Купить”. Нажмите на нее, чтобы установить тему.

После этого будет предложено два варианта действия — сразу купить установку живой темы на 30 дней за 50 ОК или опробовать бесплатно ее на протяжении 3 дней.

Важно: Если вы выберете бесплатный режим, обратите внимание, что вместе с ним включится автопродление услуги. Нужно его отключить, иначе деньги могут списать с вашей карты без вашего ведома.

Загрузка…

Создать тему в одноклассниках

Создать тему в одноклассниках

Для начала Вам нужно установить расширение OkTools.

После установки OkTools в меню одноклассников появится иконка «OkTools», наведите на неё и в открывшемся меню выберите «Темы».

Меню расширения OkTools, выбрать «Темы»

Далее в открывшемся окне нажмите кнопку «Создать тему», справа на открывшейся странице введите «Название темы» и нажмите «Создать». Созданная «Стандартная» тема появится в списке «Ваши темы», нажмите на созданную тему для открытия в «редакторе тем».

Создать тему в одноклассниках

В редакторе тем вы можете выбрать блоки которые можете изменить, при наведении курсора мышки блок подсвечивается.

Создать тему в одноклассниках главное окно

При нажатии на любой блок откроется окно для редактирования темы данного блока. Для применения изменений необходимо закрывать окно редактирования блока.

• Главное меню. Здесь вы можете выбрать фон «Главного меню» из каталога, либо загрузить собственный фон (Картинка высотой 48 пикселей, ширина любая). При выборе любой картинки, фон меню в главном окне автоматически поменяется.

  Главное меню изменение фона

• Фон Одноклассников Здесь вы можете выбрать фон «Одноклассников» из каталога, либо загрузить собственный фон При выборе любой картинки, фон в главном окне автоматически поменяется. Можете выбрать «Динамический фон» или «статическую картинку».

  Фоновая картинка для одноклассников

• Настройки текста Здесь вы можете поменять оформление шрифтов одноклассников. Вы можете выбрать шрифт и цвет шрифта для основного текста страницы и для ссылок.

  Шрифт и цвет для одноклассников

• Вид сообщений Здесь вы можете поменять оформление шрифтов а также фоновую картинку в сообщениях и диалогах одноклассников. Вы можете выбрать шрифт и цвет шрифта для основного текста сообщений и выбрать фоновую картинку сообщений и диалогов.
  Шрифт и фоновая картинка в сообщениях и диалогах

• Редактор блоков Здесь вы можете поменять оформление разных блоков на сайте одноклассники. Вы можете изменить прозрачность общего блока, также изменить цвет фона, прозрачность, размер и цвет рамок конкретного блока. Нажав на кнопку «Применить стиль для всех блоков», все блоки на странице получат данный стиль

  Изменение оформления блоков на сайте одноклассники.

После всех выполненных действий у вас в «Главном окне» «Редактора тем», будет отображено приблизительное оформлени сайта одноклассники. Нажмите кнопку «ПРИМЕНИТЬ» тема установится на одноклассники.

Вид вашей темы на сайте одноклассники.

Окончательный вид вашей страницы, после применения темы.

Тема для одноклассников

И вид оформления сообщений

Вид сообщений после применения темы на одноклассниках

Внимание. Данную тему не видят гости вашей страницы.

Создать тему оформления в Одноклассниках

Здравствуйте, дорогие админы. Сегодня расскажу, как можно создать тему оформления в Одноклассниках и установить ее в свою группу. Пришла весна, хочется встряхнуться, привнести что-нибудь новенькое в свою жизнь и окружение. Я решила переодеть все свои группы из надоевших стандартных тем оформления в новые модные персональные шкурки.

Всегда приятно, зайдя в группу, увидеть необычную индивидуальную тему оформления, вместо набившего оскомину набора Одноклассников. А если еще и контент в этой группе хороший, то зашедшего участника так и тянет присоединиться. Итак, как же добавить собственную тему оформления в группу?

Прежде всего, стоит сказать, что сменить одежку на индивидуальный вариант могут только группы численностью более 10 000 участников. Это немного несправедливо к группам-малышкам. Увы, пока они не подрастут новой обертки им не видать.

К моему стыду моя группа ВСЕ О ДЕТЯХ доросла уже до 230 тысяч участников, и до этого времени в ней стояла одна из стандартных тем. И вот в один прекрасный день я поняла, что срочно надо что-то менять и решила сделать свою тему оформления.

Поэтому я нажимаю, на разноцветный кружок в углу, который предлагает украсить страницу группы. И попадаю в раздел тем, где мне предлагают загрузить собственную тему для группы.

Но не все так просто. Тема состоит из 3-х частей, которые мне предстоит создать и загрузить.

Итак, нужна Главная картинка, габаритами: 1340*320 пикселей, у этой картинки есть ножки шириной в 200 пикселей, высота выреза не указана, но эмпирическим путем я вычислила, что она около 180 пикселей. Чудовищно мало места для того, чтобы разгуляться фантазии художника, приходиться как-то умещаться на несчастных оставшихся 140 пикселях.

Далее у нас есть Повторяющийся фон страницы 320*320 пикселей. И Обложка темы для каталога: 240*90. Все эти размеры очень легко получить в графическом редакторе, я работаю в Photoshop. Эту программу я знаю весьма поверхностно, но даже моих скудных знаний хватает, для создания темы. Возможно, при умении, ее можно сделать даже в Paint.

Я не считаю себя супер дизайнером, мне хотелось сделать просто что-то свое, миленькое, нежное и теплое, подходящее детской группе. Надпись я взяла со своего сайта, нежный фон с зайчиками-морковками из Гугл-картинок, симпатичные малыши это png-изображения с прозрачным фоном.

Пришлось долго помучиться с Повторяющимся фоном, который не хотел вставать с нужным стыком, чтобы не было видно швов между ним и главной картинкой. Этот дефект (если он есть) вы заметите во время предварительной примерки темы при загрузке. Это удобно, потому что в случае каких-то нестыковок тему можно отредактировать.

Обложка для темы каталога у меня совсем простая, потому что видна она будет только мне, и нет смысла делать ее красивой. Тем более я порядком выдохлась, пока делала предыдущие две части.

Когда готовы все 3 части, остается только загрузить их в свою группу в Одноклассники.

После загрузки смотрим, как будет выглядеть тема на Предварительном просмотре. Если что-то не так – нажимаем назад, вносим изменения в тему, загружаем заново.

Если все устраивает – жмем дальше.

Нужно будет придумать название. Я особо не мудрила с этим. Красивое название и красивая обложка каталога нужны, если вы хотите сделать свою тему общедоступной. Тогда ставьте галочку, чтобы тема появилась у всех пользователей. Мне же она нужна только в моей группе. Когда все сделано – отправляйте тему на модерацию.

Через некоторое время (у меня около 24 часов) тема была одобрена, и мне пришло извещение, что можно ее установить. Устанавливаем и наслаждаемся свежей индивидуальной темкой! Обратите внимание, что теперь в каждой группе Одноклассниками ведется продажа значков-подарочков, и их надпись может закрыть часть вашего дизайна. На превью этого не видно.

Как видите, создать тему оформления в Одноклассниках достаточно просто. Удачи вам и новых творческих свершений!

Ваша Маша

Как создать группу в Одноклассниках с нуля: правила и пошаговая инструкция

Всем привет!

В статье я расскажу, как создать группу в Одноклассниках с нуля. Это намного проще, чем может сразу показаться. Следуйте инструкции, придерживайтесь рекомендаций из статьи и уже через 30 минут вы станете владельцем собственного сообщества на ok.ru.

Условно процесс создания публичной площадки в Одноклассниках можно разбить на три этапа:

• выбор типа и категории,
• создание,
• выполнение первичных настроек.

Давайте подробно разберем каждый из этих этапов.

Виды сообществ в Одноклассниках

При создании новой площадки в Одноклассниках пользователю предлагается выбор из восьми категорий. Такое разнообразие сделано исключительно для того, чтобы пользователям было проще подобрать тип сообщества, который бы идеально подходил для их целей.

По сути, есть всего два вида площадок, которые будут иметь значительные различия между собой: группа и публичная страница или, как ее еще называют, паблик. Главное их отличие состоит в том, что группа ориентирована на общение всех ее участников между собой, и каждый может делиться своими материалами, а в паблике создавать темы и публиковать любую информацию может исключительно ее администрация, то есть он предназначен для донесения информации до аудитории.

Если вы хотите создать свой онлайн-клуб по интересам, в котором каждый может создавать темы, высказывать свое мнение и делиться контентом, то вам идеально подойдет группа. Если же вам нужна площадка для ведения личного блога или для представления компании в соцсети, то вам нужна публичная страница.

Изменить тип сообщества после его создания можно будет в меню настроек.

К пабликам относятся следующие категории:

• публичная страница;
• предприятие, учреждение, место;
• известная личность или коллектив;
• магазин;
• компания или организация.

К группам относятся:

• доска объявлений,
• группа по интересам или для друзей,
• мероприятие.

Между категориями сообществ будут небольшие отличия при выборе тематики или подкатегории. Вы можете самостоятельно посмотреть особенности каждого типа, выбрав интересующую категорию. Если выбранный тип вам не подходит, нажмите “Отмена” и выберите другой.

При создании мероприятия нужно будет дополнительно указать дату события, время его начала и место проведения.

Понять, какой тип площадки вы создаете, довольно просто. При создании группы вам будет предложено выбрать степень ее приватности.

• Открытая. Любой желающий может найти ее через поиск в Одноклассниках или через поисковые системы и стать ее участником.
• Закрытая. Площадку все также можно найти через поиск, но никто, кроме участников, не видит, что происходит внутри. Вступить в нее можно, только если подать заявку, которую должен одобрить модератор или администратор.
• Секретная. Группу невозможно найти с помощью поиска, а попасть в нее можно только по личному приглашению администрации. Какое-то время назад я использовал группу такого типа для хранения личных записей и заметок. Такой своеобразный дневник, который всегда под рукой.

При создании публичной страницы возможность настроить степень приватности отсутствует. Паблик всегда будет доступен для всех желающих.

Как создать сообщество

Профиль, с которого вы создадите площадку, автоматически будет назначен ее владельцем и главным администратором. С этого профиля можно будет назначать модераторов, устанавливать их права, управлять группой и даже удалить ее.

Чтобы уберечь себя от взлома аккаунта и кражи сообщества, рекомендую сразу сменить пароль на более надежный и подключить подтверждение входа по SMS.

Инструкция

Зайдите на свою страницу и перейдите в раздел “Группы”. Нажмите кнопку “Создать группу или мероприятие”.

Выберите одну из 8 категорий, которая будет лучше всего соответствовать целям вашего сообщества.

Укажите название, описание, выберите подкатегорию и при необходимости установите возрастные ограничения. Подбирайте название, которое будет максимально точно отражать суть вашей площадки. Вы можете воспользоваться сервисом “Подбор слов” от Яндекса, чтобы подобрать название из слов, которые часто использует ваша целевая аудитория.

Загрузите аватарку. Для этого нажмите “Выбрать главное фото” и подберите подходящую картинку на компьютере. Добавить главную фотографию в сообщество можно и после его создания. При желании укажите ваши контактные данные. После заполнения всех полей нажмите на кнопку “Создать”.

Вот вы и создали свое первое сообщество в ОК. Вы уже можете создавать темы и приглашать первых участников. Но для начала лучше займитесь настройками и оформлением.

Основные настройки сообщества

От первого впечатления, которое произведет ваша бизнес-страница на пользователя, зашедшего на нее, зависит, останется ли он или предпочтет сразу покинуть ее. Первое, на что обращают внимание, – аватарка и обложка.

Главное фото обычно добавляют в процессе создания. Если вы этого не сделали, то наведите курсор на блок, предназначенный для аватарки, и кликните на появившуюся надпись “Выбрать главное фото”. После чего загрузите подходящую картинку с компьютера.

Кликните на кнопку “Редактировать обложку”. Загрузите подходящее изображение с компьютера или выберите из уже добавленных в сообщество фотографий. Картинка будет отображаться крупным планом, поэтому лучше выбирать изображение хорошего качества.

Перемещайте изображение вверх и вниз, чтобы выбрать ту часть, которая будет отображаться в качестве обложки. Когда подберете подходящий ракурс, нажмите кнопку “Закрепить”.

Все опции площадки находятся в меню настроек. Попасть туда можно двумя способами.

Способ 1. Нажмите “Еще”, в открывшемся списке выберите пункт “Настройки”.

Способ 2. Кликните на кнопку с многоточием и выберите пункт “Настройки”.

В левой части страницы вы можете увидеть все существующие разделы настроек. По умолчанию вы сначала попадаете в раздел “Основное”. Здесь находится та информация, которую вы указали при создании. Ее можно изменить в любой момент. Здесь же можно изменить тип сообщества, его категорию и подкатегорию.

В разделе “Основное” есть очень полезное поле “Ключевые слова”. Впишите туда несколько ключевых слов, которые характеризуют вашу площадку. Например, для паблика с шутками, это будут слова: “шутки”, “приколы”, “юмор” и другие подобные.

Это нужно для того, чтобы ваша публичная страница попадала в список рекомендаций для пользователей, которые интересуются ее тематикой. В будущем это несколько упростит раскрутку площадки.

В разделе “Управление” можно настроить отображение блоков в ленте, права пользователей (комментирование, создание новых тем), цензуру и многое другое.

Определите возможности участников и задайте соответствующие настройки:

1. Кто может оставлять комментарии.
2. Можно ли оставлять ссылки в комментариях.
3. Показывать ли нецензурную лексику в комментариях.
4. Можно ли анонимно подписываться на паблик. Люди, которые предпочтут анонимную подписку, не будут отображаться в числе участников. Даже администрация не сможет их увидеть.
5. Могут ли участники предлагать темы.

Выберите блок, который будет отображаться в верхней части ленты. Обычно в этом блоке размещают закрепленную тему с описанием площадки или с другой важной для посетителей информацией. Вы можете на свое усмотрение отобразить в этом блоке несколько популярных тем, последние публикации сообщества или фотографии.

В разделе “Администрация” можно скрыть администраторов и даже запретить отображать себя в списке участников. Там же есть возможность добавлять модераторов и устанавливать их права.

В настройках есть еще 8 разделов, но на данном этапе они нам не нужны. Большинство из них связаны с заработком на сообществе и его продвижением.

Как из группы сделать магазин

В Одноклассниках есть функционал, который позволяет сделать из обычного сообщества полноценный интернет-магазин. Для этого не нужны специальные знания и навыки. Следуйте инструкции и через 10 – 20 минут вы станете владельцем собственного магазина в соцсети.

Первым делом вам необходимо включить отображение раздела товаров. Для этого в настройках бизнес-страницы перейдите на вкладку “Управление” и разрешите показывать раздел “Товары”. Обязательно сохраните изменения.

Вернитесь на главную страницу группы. Теперь в основном меню появился раздел “Товары”. Зайдите в этот раздел и нажмите на кнопку “Разместить товар”.

Перед вами появилась форма, с помощью которой можно добавить новый товар. Укажите название товара, валюту и цену, по которой готовы продавать продукцию. Заполните описание, добавьте фотографии и укажите место, в котором покупатель сможет получить товар, а также срок действия предложения. После заполнения всех полей нажмите на кнопку “Поделиться”, чтобы ваш товар стал доступен для пользователей.

Созданный товар можно отредактировать, удалить или указать, что его временно нет в наличии. Сделать это можно в разделе товаров вашего паблика.

При большом количестве товаров можно группировать их по каталогам. Например, если вы продаете детские игрушки, то можете создать каталоги: “Мягкие игрушки”, “Машинки”, “Головоломки” и так далее.

Нажмите “Создать каталог”, введите его название и добавьте фото. Теперь при добавлении нового товара вы можете выбирать нужный каталог, чтобы товар сразу попадал в свою категорию. Чтобы рассортировать по каталогам уже добавленные позиции, зайдите в окно редактирования товара и выберите нужный каталог.

Правила ведения групп

Вы можете вести бизнес-страницу так, как сочтете нужным, главное, при этом не нарушать условия Лицензионного соглашения и Требования к групповому контенту. Плюс необходимо следить, чтобы при общении в группе эти же условия соблюдали подписчики.

За мелкие нарушения вам ничего не грозит. Возможно лишь, что некоторые недовольные подписчики решат выйти из вашей группы. А вот в случае грубых нарушений и жалоб от пользователей площадку могут временно и даже пожизненно заблокировать.

К грубым нарушениям относятся:

1. Спам в любом его виде. Навязчивые личные сообщения с призывом вступить в сообщество, комментарии и темы в других пабликах и на страницах пользователей.
2. Материалы эротического или порнографического содержания непосредственно в паблике или ссылки на такие материалы.
3. Сообщения, фото и другие материалы, содержащие язык вражды, призывы к насилию, нарушению закона и другим аморальным и противоправным действиям.

Никогда не нарушайте эти три золотых правила для администраторов, и проблем с блокировкой у вас не возникнет.

Заключение

Не откладывайте создание сообщества в долгий ящик. Это совершенно бесплатно, от вас потребуется лишь немного времени и усердия. Даже если со временем вы поймете, что душа к ведению публичной страницы у вас не лежит, то сможете продать свою площадку и немного подзаработать.

Вы можете создать паблик уже сейчас. Последовательно выполняйте пункты инструкции и в течение максимум 30 минут вы уже будете владельцем собственной площадки в Одноклассниках.

Р. S. Присоединяйтесь к нашему сообществу в Одноклассниках и делитесь своими успехами в комментариях.

Как создать группу в Одноклассниках. Инструкция

Всем привет! Сегодня я подробно расскажу как создать группу в Одноклассниках — одной из самых популярных социальных сетей в России и странах СНГ. Сделать это очень просто. Для начала — заходим в свой профиль и выбираем раздел меню «Группы»:

В левом верхнем углу, под фотографией, будет расположена кнопка «Создать группу или мероприятие». Кликаем на неё и получаем вот такую менюшку. 

Выбираем нужный Вам вариант. В нашем примере мы делаем группу «По интересам». Откроется следующее окно, где нужно заполнить основные данные в группе и выбрать обложку:

Здесь же можно выбрать тематику группы и какой она будет для новых пользователей — открытая или закрытая группа. После этого — жмём кнопку «Создать». Готово! Вы успешно сделали свою группу в Одноклассниках с нуля. Правда и выглядит она пока ещё так:

То есть пустая, без фотоальбомов, тем и участников. Это надо исправлять =)

Как пригласить друзей в группу Одноклассники и добавить участников?!

Новые участники будут приходить в группу сами по мере наполнения её интересными материалами — фотографиями, статьями, видеороликами и т.п. А вот пригласить друзей в группу в Одноклассниках можно очень даже просто. Они и будут Вашими первыми участниками. На главной странице группы, прямо под обложкой кликните на ссылку «Пригласить друзей»:

Теперь отмечаем нужных и нажимаем на кнопку «Пригласить». Готово! Теперь ждём гостей.

Как настроить группу?!

Если Вам нужно изменить данные о группе или изменить параметры публичности, то в главном меню (под обложкой) выбираем пункт «Настройки». Откроется вот такая страничка:

На вкладке «Основные» можно поменять название сообщества, описание, тематику, задать ключевые слова для поиска либо сделать группу закрытой (приватной). Если Вы откроете раздел «Настройки публичности», то увидите что можно открыть или закрыть для гостей и участников:

Например, мы оставили участникам возможность создавать темы в группе, но убрали права на создание фотоальбомов и загрузку видео роликов. Нажимаем на «Сохранить».

Как добавить фото в группу?!

Наполнить своё сообщество в Одноклассниках визуальным контентом очень просто — на главной странице кликаете на поле создать новую тему, затем — на значок фотоаппарата и выбираете нужный файл. После этого картинка появится на стене группы и автоматически загрузится в уже существующий альбом «Фото из тем». Но это будет одна сплошная файловая помойка. Мы же хотим чтобы всё было красиво. Тогда в меню выбираем пункт «Фото» и попадаем вот на такую страничку:

Выбираем раздел «Фотоальбомы» и нажимаем на кнопку «Создать». Откроется окно выбора действия:

Нам нужен простой фотоальбом — его и выбираем. Теперь его надо обозвать и поставить нужные разрешения:

Жмём на кнопку «Сохранить» и получаем новенький чистенький альбомчик. Он пустой и потому в него надо загрузить контент. Кликаем вот на такой значок «Добавить фото»:

Выбираем на компьютере нужные файлы и открываем их.

К каждому рисунку или фотографии можно сделать подпись.

Как загрузить видео?

Отвечу просто — точно так же, как и фото. Заходим раздел «Видео» и внизу странички кликаем на ссылку «Загрузить». Откроется такое окно:

Жмём на «Выбрать файл для загрузки» или просто перетаскиваем его в это поле. Ну и ждём пока видеоролик загрузится. После этого он появится в общем списке вашего сообщества.

Как удалить группу в Одноклассниках?! Я наигрался!

Да, создать свою группу на ok.ru и поддерживать её — это труд и порой очень нелёгкий. Не все с этим справляются и просто удаляют её. Ну что ж — это их выбор. Чтобы это сделать, надо в главном меню группы выбрать пункт Удалить. Сайт спросит уверенны ли Вы в своём решении закрыть группу в Одноклассниках и стереть все темы, новости и фотоальбомы? Если да, то кликаем на кнопку «Удалить группу»:

Ну вот и всё. Сообщества больше нет.
Если у Вас ещё остались вопросы — задавайте в комментариях и я попробую на них ответить.

За скриншоты отдельно спасибо моему другу — Алексею Ягудину!

Как Создать Группу в Одноклассниках с Нуля и Заработать На Ней

Добрый день, друзья. Как создать группу в одноклассниках с нуля? На самом деле, создание группы в ОК дело довольно простое. Давайте разберём по шагам, как её создавать, и уже через полчаса у вас появится собственная группа на ОК.

Создание группы можно разбить на три главных шага:

1. Необходимо выбрать тип и категорию;
2. Непосредственно создаём группу;
3. Проводим первые настройки.

Итак, начнём более конкретно разбирать все три процесса.

Для начала, выберем сообщества в ОК

Когда человек решит создать новую группу в одноклассниках, ему предложат выбрать тематику групп из 8 рубрик. Это сделано администрацией одноклассников, чтобы люди могли выбрать тип группы, которая наиболее точно подходила бы для их планов.

Если рассмотреть данные площадки, то нам станет ясно, что на самом деле, значение имеют всего-лишь два главных критерия, которые будут прилично отличаться друг от друга: непосредственно сообщество и публичная страничка, которая зовётся пабликом.

Основное их различие в том, что сообщество создано для общения различных её участников друг с другом. При этом, все члены данной группы могут активно обмениваться нужной информацией. Паблик создан для того, чтобы туда вносили свою информацию только администраторы. Другими словами, он нужен не для общения, а для показа участникам различной информации.

К примеру: вам нужно создать свой клуб на определённую тему. В этом клубе все участники смогут высказать личное мнение и поделиться информацией. В этом случае вам нужно именно сообщество.

Но, если вам требуется что-то вроде своего сайта, чтобы представлять свою фирму в одноклассниках, вам лучше создать публичную страницу. Скажу сразу, раскрутка группы дело более простое, чем публичной страницы. Поэтому, часть консультантов советуют в данном случае создать сразу два этих варианта групп. Полностью рассказываете о товаре в публичной странице, и публикуете анонс на него с группы. Мы же пока ограничимся только созданием только группы.

Если вы ошибётесь с типом группы, в дальнейшем его можно изменить в «Настройках».

К пабликам имеют отношения следующие типы групп:

1. Публичная страничка;
2. Компания, фирма, место;
3. Личностная группа или коллективная;
4. Интернет-магазин;
5. Корпорация, предприятие.

К сообществам:

1. Доски объявлений,
2. Сообщества с различными интересами для различных людей;
3. Мероприятия.

Разумеется, категории групп немного отличаются во время выбора темы и различных подкатегорий. Каждый пользователь имеет право выбрать тип, или нужную ему категорию. К примеру, вам определённый вариант не подходит, жмём «Отменить» и выбираем иной.

Если вы желаете создать «Мероприятие», вам необходимо дать дополнительную информацию, а именно, дату проведения и место.

Чтобы понять, который именно тип группы вы начали создавать, во время создания сообщества, пользователю предложат избрать уровень её приватности.

1. Если группа имеет статус открытой, каждый пользователь ОК без проблем сможет отыскать её через поисковики и принять в ней членство;
2. Когда группа имеет статус закрытой, отыскать её также можно, используя поисковые системы. Но, чужак не сможет узнать, что делается внутри этого сообщества. Стать её участником пользователь может, если подаст заявку. При этом, данная заявка обязательно должна быть одобрена администратором, или модератором;
3. Секретное сообщество. Обычный пользователь не сможет отыскать её, используя поиск. При этом, попасть в это сообщество есть возможность, если вас лично пригласит администратор. Часть людей создают подобные группы, чтобы вести что-то вроде личного дневника и записей. Ваш дневник, в который вы всегда сможете войти.

Когда вы создаёте публичное сообщество, вероятность поменять приватность исчезает. Ваш паблик с самого начала станет общедоступным.

Как создать группу в Одноклассниках?

Аккаунт, от имени которого вы начнете создавать сообщество, на автомате данная социальная сеть назначит её владельцем (администратором). С этого аккаунта есть возможность назначить модератора (или несколько модераторов). Вы также сможете определять их права, заниматься управлением сообщества и, если вам это потребуется, удалить группу.

Для того, чтобы сберечь группу от входа хакера и возможности её кражи, желательно поменять пароль на достаточно трудный и включить вход в свой аккаунт через СМС.

Итак, начинаем создавать группу. Входим на личную страничку. В левом столбце вы найдёте вкладку «Группы»,

кликнем по ней и выбираем вверху слева команду «Создать группу или мероприятие».

Итак, выбираем один из восьми типов групп, который на данный момент больше всего соответствует вашей цели.

В открывшемся окошке нужно ввести название группы. У меня уже есть две группы, на FaceBook и ВКонтакте, которые называются «Компьютерный Гений». Я и для этой группы дам такое же название. Затем, у нас следует описание группы. Подберите такое название, которое будет кратко, но красиво отражать суть вашей группы.

Тоже касается и аватарки, она должна быть красивой и запоминающейся, привлекать аудиторию. Желательно сделать на аватарке призыв вступить в группу или что-то подобное! Я над её дизайном ещё поработаю. В дальнейшем, её можно будет поменять, что я скорее всего и сделаю. Выбираем категорию, которая вам подходит. По поводу возрастных ограничений, я пока поставлю «Нет», а далее будет виднее. Контактную информацию можно указать, но необязательно. Нажимаем «Создать».

Группа создана, мы принимаем поздравление от ОК. Но, это ещё не всё. Самым главным элементом группы является её обложка. Советую над её качеством подумать. Даже лучше будет, если вы пригласите «Вэбдизайнеров». Они в этом деле разбираются лучше вас. Поймите, именно данная обложка больше всего привлекает внимание и от неё напрямую зависит количество ваших участников!

Итак, для загрузки обложки в верхнем правом углу выбираем вкладку «Загрузить» обложку.

Обложку загружаем, и стараемся её выровнять таким образом, чтобы она как можно лучше смотрелась на странице группы. Когда вам понравится выбранный вариант, нажимаем вкладку закрепить.

Основная настройка группы

Войти меню настройки можно 2 методами.

1 Метод: кликнем по 3 горизонтальным точкам и в ниспадающем меню выбираем «Настройки».

2 Метод: нажимаем на команду «Ещё» и в контекстном меню выбираем «Настройки».

В левом меню вы видите все основные настройки группы. В данный момент вы видите ту информацию, которую внесли во время создания группы. Данную информацию при желании вы можете поменять. В том числе, такие данные, как «Тип сообщества», «Категория и подкатегория».

В этом разделе находится очень важная команда – «Ключевые слова». В это окошко нужно вписать слова, которые больше всего подходят вашей группе. К примеру, так как моя группа о компьютерах и различных программах, я вписал: — Компьютер, программы, ПК, ноутбук и прочее. Вы подбираете под вашу категорию.

Зачем нужны ключевые слова? Они необходимы для того, чтобы ваше публичное сообщество вошло в перечень рекомендаций для людей, интересующихся подобной темой. Они в дальнейшем помогут раскрутить группу.

Во вкладке «Управление» настраиваются права участников группы. Например, на новые комментарии. На создание новой темы (я разрешаю участникам моей группы создавать свои темы). Также, есть раздел нецензурной лексики. Я запретил его показывать. Вы можете посмотреть на скриншот, и произвести настройку подобным образом, со своими нюансами. В любой момент вы можете их изменить. Нажимаем «Сохранить».

Во вкладке «Администрация есть возможность скрывать администратора, в том числе включить запрет на отображение своей персоны в перечне участников. Иногда это полезно. Также, в этом разделе можно добавить модератора и установить его права.

Я думаю, с остальными настройками вы прекрасно разберётесь без меня. Там всё довольно понятно объяснено.

Создаём магазин в ОК

Вначале нужно зайти на вкладку «Управление». Прокручиваем страницу вниз и над командой «Раздел товаров» ставим функцию «Показывать». Нажимаем «Сохранить».

Далее, нам нужно снова зайти на главную страничку. В меню у нас теперь появилась вкладка «Товары». Проходим по ней и жмем по команде «Разместить товар».

У нас появилось новое окошко, которое нам поможет вставлять новый товар. Заполните данную форму, указав название, цену, каталог, и описание вашего товара. Разумеется, обязательно нужно вставить его фотографию и указать место, где человек может получить выбранный им товар. Жмём поделиться.

Товар, который мы разместили, при желании, можно редактировать, удалять или показывать, что товара сейчас нет, но скоро он появится. Все это делается во вкладке «Паблик». Если у вас товара довольно много, то в этом случае его можно распределить по группам в разные каталоги. К примеру: Одежда, Посуда, Обувь и прочее.

Нужно нажать на команду «Создать каталог» и вставить его изображение. После этого, когда вы будете вставлять иной товар, можно выбрать необходимый каталог, для попадания товара в свой раздел. Для рассортировки по различным каталогам, нужно войти в «Редактирование» и выбрать необходимый каталог.

Кроме этого, я вам настоятельно рекомендую рассмотреть правила на ведения сообществ в ОК, чтобы вам не попасть в неприятную ситуацию. На всякий случай!

Видео создаём группу в ОК

Вывод: — Вы теперь отлично знаете, как создать группу в одноклассниках с нуля? Я бы не советовал вам затягивать с созданием группы. Как вам уже ясно, за её создание не нужно платить. При этом, создаётся группа минут 20 – 30. Если же вы поймёте, что больше не желаете вести данную группу, её можно продать и этим неплохо заработать. Успехов!

С нетерпением жду Вас в новой группе в Однокласниках «Компьютерный Гений»!

С уважением, Андрей Зимин    07.11.2019

Понравилась статья? Поделитесь с друзьями!

5 способов сделать обсуждения в классе более увлекательными

Классные обсуждения всегда были основным продуктом обучения, начиная с Сократа. Я учил, используя дискуссии, был учеником в дискуссиях и наблюдал за обсуждениями других учителей тысячи раз — по крайней мере. Некоторые были скучными, утомительными или достаточно утомительными, чтобы уложить меня спать. Другие были настолько вдохновляющими, что мне было грустно видеть их конец. Разница между ними, очевидно, заключается в том, насколько интересна тема, но не менее важен уровень участия студентов.

Студентам недостаточно просто обращать внимание — они должны быть активными участниками, чтобы инициировать одну из тех великих дискуссий, которые заканчиваются слишком быстро как для учителя, так и для учеников. Худшие типы дискуссий — это последовательные беседы один на один между учеником и учителем, когда остальной класс не участвует в процессе. Многие студенты перестают слушать, начинают исчезать или отключаться во время этой ошибочной процедуры.

Лучшие обсуждения поддерживают активность всех, либо делятся информацией, либо думают.Даже те студенты, которые редко, если вообще когда-либо, вносят свой вклад, все же могут участвовать и другими способами. Вот пять моих любимых способов динамичного и увлекательного оформления дискуссий.

1. Молния

Само название «молния» предполагает энергию. Сделайте его еще более драматичным, обыграв концепции скорости, веселья и азарта. Подготовьте вопросы для обсуждения заранее, чтобы вы могли задавать их быстрее. Очевидно, что для этой техники лучше всего подходят вопросы с короткими ответами.У студентов есть 30 секунд (или более подходящее время для вашего конкретного класса), чтобы ответить. Они могут либо ответить, либо пройти — и никакой негатив не связан с передачей. Задавайте вопросы быстро, увеличивая предвкушение каждого следующего вопроса, имитируя молниеносные раунды викторины: «Готовы ли вы к следующему вопросу? Вот и он». Задайте вопрос перед тем, как позвонить студенту, чтобы все студенты были готовы ответить. Разряд молнии должен длиться не более десяти минут — приблизительное время, когда энергия начнет уменьшаться.

2. Бросьте мяч

Когда вы задаете вопрос для обсуждения, позовите учащихся, позволив им поймать мяч. С маленькими детьми вы можете использовать пляжный мяч и катать его ученикам по кругу. Старшие школьники могут поймать пляжный мяч или футбольный мяч. Такой способ обращения к студентам может быть либо веселым и полным энергии, либо обернуться катастрофой. Убедитесь, что расстояние для броска достаточно короткое, чтобы предотвратить хаос. Объясните правила и остановитесь, если они нарушены:

• Не перехватывайте мяч.
• Не бросайте мяч в другого ученика.
• Не пытайтесь ничего сломать в классе с мячом.

Несмотря на потенциальную опасность использования мяча, я видел, как это делалось с большим успехом и с большим участием студентов. Более безопасный и увлекательный вариант для 1–3 классов — передать плюшевого мишку ученику, который ответит на следующий вопрос.

3. Групповые ответы

Можно объединить два обычно используемых метода обсуждения, чтобы позволить обсуждение, в котором участвуют все одновременно.Один из них — формировать небольшие группы примерно из трех студентов. Когда учитель задает вопрос для обсуждения, каждая группа проводит собственное небольшое обсуждение, чтобы найти ответ. С этим методом лучше всего подходят вопросы сложности. Добавьте к этому использование небольших карточек, каждая из которых имеет метод групповой идентификации. Дайте каждой группе достаточно времени, чтобы выработать свой ответ, случайным образом выберите карточку и позвольте этой группе дать свой ответ. Вы можете выбрать более одной карточки для каждого вопроса. Когда ответ будет завершен, положите использованную карту обратно в колоду, чтобы ни одна группа не могла расслабиться и подумать, что их ход окончен.

4. Соглашения

Держите каждый вопрос длиннее, вовлекая в обсуждение большее количество студентов. Когда первый ученик ответит на вопрос, спросите другого ученика, согласен ли он или она с этим ответом. Затем спросите другого студента и продолжайте до тех пор, пока не менее пяти студентов не ответят на каждый вопрос.

5. Анкеты

Интересный способ обсудить известных людей или вымышленных персонажей — это выбрать того, кого вы изучаете. Разделите класс на группы по два или три человека и попросите каждую группу задать от трех до пяти вопросов, которые они хотели бы задать этому человеку в стиле собеседования.Все участники группы должны согласовать все вопросы. Затем каждая группа передает свои вопросы другой группе, чтобы у всех групп были чьи-то вопросы. Затем каждая группа должна ответить на один вопрос в письменной форме, с полным согласием, и так, как они думают, человек мог бы ответить. Документы меняются до тех пор, пока не будут даны ответы на все вопросы. Затем предложите каждой группе поделиться своими вопросами и полученными ответами.

И последнее замечание о хороших обсуждениях: большинство учеников легко слышат учителя, но в зависимости от расположения комнаты ученикам часто бывает трудно слышать друг друга.Вы когда-нибудь пытались следить за пресс-конференцией по телевидению, когда вы не могли слышать вопрос, а только ответ? Наша реакция варьируется от разочарования до отказа от слушания. Не забудьте повторить ответы учащихся, если кто-либо из учащихся их не слышит.

Я уверен, что у каждого читателя есть либо вариации этих методов обсуждения, либо ваши собственные. Я надеюсь, что многие из вас захотят добавить свой список в мой скромный список. Давайте создадим динамическое обсуждение идей в этом пространстве.

Каковы лучшие практики для разработки групповых проектов? — Центр Эберли

То, что верно для индивидуальных заданий, верно и для групповых: важно четко сформулировать свои цели, четко определить задачу, уточнить свои ожидания, смоделировать качественную работу и сообщить критерии эффективности.

Но групповая работа имеет сложности, выходящие за рамки индивидуальной. Чтобы гарантировать положительный результат, попробуйте некоторые из этих эффективных методов (адаптированных из Johnson, Johnson & Smith, 1991) или поговорите с нами в Центре Эберли.

Создание взаимозависимости

В то время как некоторые преподаватели не возражают, если ученики разделяют задачи и работают отдельно, другие ожидают более высокой степени сотрудничества. Если ваша цель — сотрудничество, структурируйте проект так, чтобы студенты зависели друг от друга.Вот несколько способов создать взаимозависимость:

Стратегия	Пример
Убедитесь, что проекты достаточно сложные, чтобы учащиеся могли использовать знания и навыки друг друга.	В рамках одного курса по игровому дизайну групповые задания требуют от студентов создания игровых игр, которые включают в себя технические (например, программирование) и дизайнерские навыки. Чтобы успешно выполнить задание, студенты, изучающие разные дисциплины, должны использовать сильные стороны друг друга.
Создавайте общие цели, которых можно достичь только путем совместной работы.	В рамках одного инженерного курса команды соревнуются друг с другом, чтобы спроектировать лодку (оцениваемую по различным параметрам, таким как устойчивость и скорость), применяя инженерные принципы и работая в рамках бюджетных и материальных ограничений. Веселое и интенсивное публичное соревнование побуждает команду работать в тесном сотрудничестве для создания наилучшего возможного дизайна.
Ограничьте ресурсы, чтобы побудить студентов делиться важной информацией и материалами.	В краткосрочном проекте курса архитектурного дизайна инструктор предоставляет студенческим группам набор материалов (например, ленту, картон, веревку) и поручает им построить структуру, которая соответствует определенным проектным параметрам, используя только эти материалы. материалы. Поскольку ресурсы учащихся ограничены, они не могут разделять задачи, но должны разрабатывать стратегию и работать вместе.
Назначьте роли (.doc) в группе, которые помогут облегчить совместную работу.	В семестровом исследовательском проекте по курсу истории преподаватель назначает студентам различные роли в своих группах: один студент отвечает за установление и поддержание коммуникации с остальной группой, другой за координацию расписаний и организацию встреч, третий за запись идеи и решения, принятые на собраниях, и четвертый — удержание группы на задании и взлом кнутом при приближении крайних сроков. Инструктор поочередно распределяет учащихся по этим ролям, чтобы каждый из них попрактиковался в выполнении каждой функции.

Посвящать время навыкам работы в команде

Не думайте, что ученики уже умеют работать в группах! Хотя большинство студентов и раньше работали над групповыми проектами, они, возможно, еще не развили эффективных навыков командной работы. Точно так же навыки командной работы, которые они приобрели в одном контексте (скажем, в футбольной команде или в театральной постановке), могут не иметь прямого отношения к другому (например, дизайн-проект с участием внешнего клиента).

Для успешной работы в группах учащиеся должны научиться работать с другими, чтобы делать то, что они могут делать только индивидуально, например…

• оценить характер и сложность задания
• разбить задачу на шаги или этапы
• спланировать стратегию
• управлять временем

Студенты также должны знать, как решать проблемы, возникающие только в группах, например, по номеру:

• объяснять свои идеи другим
• слушать альтернативные идеи и перспективы
• достичь консенсуса
• делегировать обязанности
• координировать усилия
• разрешить конфликты
• объединить вклады нескольких членов команды

Вот несколько вещей, которые вы можете сделать, чтобы помочь студентам развить эти навыки и увидеть их ценность в профессиональной жизни.

Стратегия	Пример
Подчеркните практическую важность сильных навыков командной работы.	Объясните ценность навыков работы в команде на рабочем месте (и за его пределами), предложив реальные примеры того, как работают команды, и проиллюстрировав, что может пойти не так, когда навыки работы в команде недостаточны. Один инструктор просит студентов составить список навыков, которые, по их мнению, ищут работодатели. Часто студенты отвечают на этот вопрос, используя набор специфических для предметной области навыков, таких как черчение или компьютерное программирование.Затем инструктор сравнивает их ответы с ответами реальных работодателей, которые часто сосредотачиваются на общих навыках процесса, таких как «способность ясно общаться» и «способность работать с другими». Это упражнение служит для закрепления целей процесса для групповых рабочих заданий.
Устраните негативные или неточные предубеждения о групповой работе.	Если студенты не относились серьезно к групповым проектам на предыдущих курсах или если их опыт был негативным, это может повлиять на их подход к выполнению заданий в вашем курсе.Вы можете попросить их перечислить положительные и отрицательные аспекты групп на основе их предыдущего опыта, а затем обсудить стратегии предотвращения или смягчения потенциально отрицательных аспектов групповой работы. Также объясните, как вы структурировали свое задание, чтобы свести к минимуму проблемы (например, феномен безбилетника), с которыми они могли столкнуться в прошлом.
Обеспечьте структуру и руководство, чтобы помочь студентам в планировании.	Смоделируйте процесс планирования сложной задачи, объяснив, как вы подойдете к аналогичной задаче.Выделите в графике проекта время, специально посвященное планированию.
Установить промежуточные сроки.	Разбейте проект на этапы или этапы и установите сроки для промежуточных результатов, например, предложения по проекту, графика, библиографии, первого черновика. Помимо установления промежуточных сроков, дайте учащимся приблизительное представление о том, сколько времени могут потребоваться различные этапы проекта, и предупредите их о вопросах, которыми им нужно будет заняться раньше, чем они ожидали.
Установите основные правила.	Создайте основные правила поведения в группе или попросите учащихся сделать это сами. Основные правила группы могут включать в себя такие вещи, как: возвращать электронные письма от членов группы в течение 24 часов; приходить на встречи вовремя и подготовленными; соответствовать срокам; послушайте, что говорят ваши товарищи по команде; отвечать на комментарии друг друга вежливо, но честно; быть конструктивным; критикуйте идеи, а не людей. Затем вы можете попросить студентов официально согласиться с этими основными правилами, подписав контракт на групповое обучение (Barkley, Cross & Major, 2005). Здесь вы найдете образцы командных контрактов…
Обучайте и укрепляйте навыки разрешения конфликтов.	Разногласия внутри групп могут предоставить учащимся ценные возможности как для развития навыков командной работы, так и для получения более качественных конечных продуктов (Thompson, 2004). Но конфликт также может подорвать мотивацию. Чтобы помочь учащимся продуктивно справляться с разногласиями и трениями, дайте им язык, который они могут использовать, чтобы конструктивно озвучивать возражения и предпочтения, и укрепить навыки слушания.Структурированная ролевая игра также может быть полезной: познакомьте учащихся с гипотетическим источником напряжения (например, властной личностью, бездельником, культурными различиями в стиле общения) до того, как возникнет реальное напряжение, а затем попросите их поработать над разрешением, импровизируя диалог и действия. Заблаговременное ролевое разрешение конфликтов может помочь учащимся распознавать похожие проблемы, когда они возникают, и реагировать на них творчески и надлежащим образом.
Предупреждайте учащихся о типичных ошибках.	Укажите на возможные подводные камни командных проектов и / или вашего конкретного задания. Распространенные ошибки могут включать в себя недооценку количества времени, необходимого для планирования встреч, координацию доступа к лабораториям, компьютерным кластерам или студийным помещениям, получение исследовательских материалов из межбиблиотечного абонемента, получение разрешения IRB на исследовательские интервью, отправку отчетов внешним клиентам, подготовку презентаций, пересмотр отчеты и др.
Развитие метакогнитивных навыков.	Поощряйте студентов оценивать свои сильные и слабые стороны (например, склонность откладывать дела на потом, открытость к критике, сильные навыки устного общения) и учитывать, как эти черты могут потенциально повлиять на групповую динамику. Один инструктор дает студентам опрос для самооценки и позволяет членам группы сравнивать свои ответы. Примеры самооценки можно найти здесь … Затем он спрашивает: Какие механизмы могла бы создать ваша группа, чтобы извлечь выгоду из этих сильных сторон и компенсировать эти слабости? Полученные ответы включают установление жестких сроков (если некоторые члены группы прокрастинаторы), разработка системы очередности, чтобы каждый имел возможность высказаться (если есть застенчивые члены группы), использование блок-схем для представления задачи (для членов группы с визуальной ориентацией или слабыми языковыми навыками) и т. д.
Включите оценку процесса.	Попросите учащихся периодически оценивать свой собственный или чужой вклад в группу по отношению к набору целей процесса, например, с уважением выслушивать и учитывать противоположные взгляды или мнение меньшинства, эффективно управлять конфликтами из-за различий в идеях или подходах, сохранять работа группы во время и между собраниями, своевременность соблюдения сроков и т. д. Затем дайте группам возможность выработать стратегии для улучшения своих групповых процессов.

Индивидуальная ответственность

Учащийся может усердно работать в группе и при этом не понимать важных аспектов проекта. Чтобы оценить, соответствуют ли отдельные ученики вашим критериям понимания и мастерства, важно структурировать индивидуальную подотчетность в ваших групповых рабочих заданиях.

Другими словами, помимо оценки работы группы в целом, попросите отдельных членов группы продемонстрировать свои знания с помощью викторин, независимых рецензий, еженедельных записей в дневнике и т. Д.Это не только помогает контролировать обучение студентов, но и предотвращает феномен «безбилетника». Учащиеся с меньшей вероятностью оставят всю работу более ответственным одноклассникам, если они знают, что их индивидуальная успеваемость повлияет на их оценку.

Чтобы создать индивидуальную подотчетность, некоторые инструкторы объединяют групповой проект с индивидуальной викториной по соответствующему материалу. Другие основывают часть общей оценки проекта на групповом продукте (например, отчет, презентация, дизайн, бумага), а часть — на индивидуальной подаче.Индивидуальная часть может состоять из краткого изложения процесса принятия решений группой, обобщения извлеченных уроков, описания вклада отдельных учащихся в работу группы и т. Д.

Один инструктор по статистике назначает студенческим группам задачу представить, синтезировать и оценить набор статей по определенной теме. Для него важно, чтобы каждый член группы имел твердое представление о полном наборе показаний, даже если они индивидуально представляют только одно или два.Таким образом, он встраивает индивидуальную подотчетность в проект, заранее предупреждая студентов, что он задаст каждому из них вопросы о чтениях, которые они не представили. Это помогает гарантировать, что студенты прочитают полный набор статей, а не только чтение, которое они представляют.

Список литературы

Баркли, Э. Ф., Кросс, К. П., и Майор, К. Х. (2005). Методы совместного обучения: пособие для преподавателей колледжей. Сан-Франциско: Джосси-Басс.

Джонсон, Д.У., Джонсон Р. и Смит К. (1998). Активное обучение: Сотрудничество в классе колледжа. Едина М.Н.: Книжная компания «Взаимодействие».

Томпсон, Л.Л. (2004). Создание команды: Руководство для менеджеров. Верхняя Сэдл-Ривер, Нью-Джерси: Pearson Education Inc.

Советы по улучшению командной работы учащихся в классе (мнение)

Назначение групповой работы — хорошая стратегия обучения, верно? Исследования показывают, что, работая вместе в небольших группах, учащиеся могут развивать навыки критического мышления, обмениваться знаниями, делиться опытом, повышать мотивацию и улучшать свое отношение к обучению.Так почему же так много студентов не любят групповую работу?

Общие жалобы студентов на групповую работу включают неравную рабочую нагрузку из-за нахлебников или лиц, контролирующих все подряд, а также членов группы, которые работают независимо, а не совместно. Но основная причина антипатии студентов к групповой работе может заключаться в том, что многие не знают, как работать таким образом эффективно. Инструкторы, как правило, предоставляют много информации о самом задании, но почти ничего не говорят о том, как ее выполнить.Без такой структуры различия в стиле работы — например, раннее начало и завершение задач по сравнению с ожиданием до последней минуты — могут привести к драме в студенческой группе.

Педагоги, внедрившие групповую работу, понимают, что использование занятий в малых группах не всегда приводит к совместному обучению. Комплексные подходы к такой работе, такие как совместное обучение, определяют, как происходит обучение. Совместное обучение требует взаимодействия со сверстниками при позитивной взаимозависимости и индивидуальной ответственности.То есть индивидуальные цели зависят от групповых усилий, и учащиеся оцениваются по индивидуальным результатам обучения.

Другие важные элементы успешного опыта совместного обучения включают стимулирующее взаимодействие (построение команды), навыки межличностного общения и групповую обработку. Для студентов на уровне колледжа преподаватель также должен рассказать о ценности совместной работы, объясняя цель вовлечения групп и заверив студентов, что действия связаны с оцениванием курса.

Чтобы сделать групповую работу более приятной и успешной для ваших учеников, вы должны сначала признать важность групповой динамики. Затем вы должны предоставить своим ученикам инструменты, чтобы установить и улучшить их совместную работу. Вот несколько советов:

Называйте их командами, а не группами. Группа состоит из людей, которые координируют свои индивидуальные усилия. Однако у команды есть общая цель и общая ответственность за успех. И хотя это может прозвучать банально, но название команды — это первый шаг к коллективному мышлению.

Поддерживайте командные отношения с самого начала. Попросить учащихся придумать название команды — это простое упражнение для построения команды. Создав себе имя, они начнут развивать групповую идентичность. Также легко попросить новые студенческие команды ответить на несколько вопросов о себе. Чтобы помочь учащимся, которым может быть неудобно общаться с новыми друзьями, команды могут собираться вокруг доски или флипчарта и записывать свои ответы.

Предоставьте командам возможность поразмышлять о своей динамике и решить, как улучшить работу .Среднесрочный «цикл обучения» требует от студентов обдумывать успехи команды и отдельных ее членов на данный момент в курсе, а также обдумывать изменения, которые могут улучшить их результаты. Студенты могут не захотеть выполнить это задание. Ведь через несколько недель курс закончится, и члены команды уйдут. Но почему они должны просто ждать, когда может быть лучше? Попросите команды ответить на три вопроса: Что у вашей команды хорошо получается? Что могла бы улучшить ваша команда? Какие изменения вы внесете, чтобы улучшить свои командные процессы?

Одна команда в моем классе поняла, что если они не сразу понимали, как решить проблему, они, как правило, сидели и смотрели на нее, теряя драгоценное время в классе.Они решили попросить руководителя группы для этого задания спросить каждого члена, о чем они думали, читая вопрос, и почему они были сбиты с толку. Цель заключалась в том, чтобы определить, были ли у всех одинаковые трудности, были ли члены команды по-разному интерпретированы вопросом или один человек вспомнил из заметок что-то, чего не запомнили другие.

Требовать от команд устанавливать ожидания в отношении собственного поведения. Не сообщайте командам, какое поведение ожидается — пусть они решают сами.Когда команды устанавливают свои собственные основные правила (например, «каждый должен участвовать») и процессы разрешения конфликтов (голосование, подбрасывание монеты и т. Д.), Они обращаются к ключевым компонентам успешной совместной работы, таким как позитивная взаимозависимость, индивидуальная подотчетность и навыки межличностного общения. Основные правила — это важный инструмент, помогающий людям работать вместе как одна команда, поскольку они осознают, что, помимо выполнения работы, ключевое значение имеет то, как она выполняется. Основные правила отражают то, что важно для членов команды в том, как они работают вместе и проявляют уважение друг к другу.Они помогают командам привлекать участников к ответственности за свои действия — в конце концов, каждый член команды согласился с правилами в начале семестра.

В семинарах и учебных сообществах преподавателей, которые я провожу, мы подчеркиваем, что студенты сами берут на себя тяжелую работу, необходимую для успеха команд. Преподаватели создают основу, предлагают предложения и действуют в качестве руководства, но в конечном итоге именно студенты должны гарантировать, что их команды работают эффективно.

До того, как я потребовал от студентов установить основные правила в моих курсах, я испытал использование таких правил как в профессиональной, так и в личной обстановке.Находясь в творческом отпуске, я работал в местной компании, где установление основных правил было установившейся практикой для вновь сформированных команд. А в моей духовной группе в церкви, где мы делимся личными историями и обсуждаем деликатные темы, основные правила, называемые групповым заветом, являются предметом самого первого собрания.

Наличие механизма подотчетности особенно важно, когда могут иметь место другие социальные факторы, такие как пол или трудовой стаж. Во время семейной поездки из Рочестера Н.Ю., в Йеллоустонский национальный парк прошлым летом, основные правила помогли поездке пройти гладко. Мой сын не раз напоминал взрослым в машине, что мы все согласились «не говорить о политике, работе или надоедливых людях». Точно так же в классе несколько лет назад команда состояла из двух слушателей и двух глухих. В их основных правилах признается проблема коммуникации, определены несколько ресурсов для облегчения коммуникации и установлено ожидание, что коммуникация является обязанностью каждого.

Благодаря внедрению простых инструментов, таких как основные правила и циклы обучения, я заметил улучшения результатов работы команды на курсах от вводного до высшего. Командные задания теперь с большей вероятностью будут выполняться вовремя и более качественно.

Задания сильно различаются: некоторые из них выполняются в классе и выполняются в течение учебного периода, некоторые — вне класса и растягиваются на весь семестр. Тем не менее, какой бы ни была задача, время и усилия, посвященные динамике команды, позволили мне уделять больше времени содержанию и меньше заниматься жалобами студентов.Что еще более важно, это помогло студентам получить больше от командных заданий с меньшим количеством драматизма.

Общение с одноклассниками онлайн: Академические навыки

Не знаете никого из вашего класса? Хотите найти члена команды для групповых проектов / заданий или сформировать учебную группу? Вот доступный инструмент и несколько советов, которые вы можете попробовать.

Советы при отправке сообщений

Важно правильно понять тон и стиль вашего сообщения, так как это поможет вам произвести хорошее впечатление и, надеюсь, получить ответ, который вы ищете.Вот несколько советов о том, как составить и структурировать сообщение.

Совет 1. Представьтесь

В самом начале сообщения скажите однокласснику, кто вы есть, особенно если это первое сообщение, которое вы ему написали. Вы можете знать своих одноклассников, но они могут не знать вас.

Совет 2 — Четко изложите свою цель

Подумайте о своем сообщении, прежде чем писать его, определитесь с целью вашего сообщения и того, какого результата вы ожидаете от общения.Затем четко укажите это в своем сообщении (как в строке темы, так и в теле), например, « создайте группу для изучения » или « найдите одноклассника по заданию» .

Совет 3. Будьте дружелюбны и вежливы

Поскольку вы общаетесь со своими одноклассниками, вы можете использовать менее формальный и более дружелюбный подход. Тем не менее, не забудьте включить вежливое приветствие (например, «привет» и заключительное «спасибо»), чтобы оно звучало дружелюбно и вежливо.

Образец

Вот шаблон, которому вы можете следовать и настроить, когда хотите отправить однокласснику сообщение, чтобы сформировать группу для вашего задания:

Тема: ACCT10001 — объединение в пары для задания 2

Привет [имя],

Это [имя] из учебной группы [код темы].Как поживаешь? Надеюсь, это сообщение вас хорошо заинтересует.

Мне было интересно, есть ли у вас уже партнер для Задания 2. Сообщите мне, если вы заинтересованы в том, чтобы объединиться со мной 🙂

Спасибо,
[имя]

Последний совет

Сделайте свое сообщение кратким, но ясным, и обязательно прочтите его, прежде чем нажимать кнопку «Отправить».

Как использовать упражнение Think-Pair-Share в вашем классе

Насколько хорошо ваши ученики общаются в классе? Если они, как правило, застенчивы, есть средство обучения, которое вы можете использовать, чтобы помочь им мыслить независимо, объединяться в пары и обсуждать с одноклассником или в небольших группах, а также делиться своими знаниями с классом.Разработанная Фрэнком Лайманом, профессором Университета Мэриленда, в 1981 году, она называется просто Think-Pair-Share. Я большой поклонник этой стратегии совместного обсуждения, особенно со своими учениками начальной школы.

Как это работает

Учитель задает открытый вопрос, и ученики спокойно думают над ним минуту или две. Затем каждый ученик объединяется с партнером и обсуждает вопрос от двух до пяти минут. Наконец, весь класс участвует в обсуждении, в котором учащиеся поднимают руки и делятся всеми мыслями и идеями, которые они собрали.

С маленькими детьми лучше всего, если учитель моделирует эту технику с волонтером, чтобы класс знал, что делать. Просто убедитесь, что вы подчеркнули правила этого упражнения со своими учениками. Они должны использовать свой внутренний голос, по очереди и не перебивать своего партнера. Некоторые учителя даже раздают рабочие листы, чтобы ученики могли записывать вопросы и свои мысли.

Преимущества

Некоторые учащиеся чувствуют себя безопаснее и расслабленнее, когда разговаривают в небольших группах, вместо того, чтобы выступать перед всем классом.Упражнение «Подумай-попарно-поделись» дает им возможность чувствовать себя более комфортно, делясь своими мыслями. Помимо развития социальных навыков, эта стратегия также улучшает разговорные навыки и умение слушать. Когда пары вместе проводят мозговой штурм, каждый ученик учится у своего партнера. Это может помочь учащимся расширить свой словарный запас по мере того, как они узнают новые слова от своих сверстников и опираются на свои предыдущие знания.

Я нашел это задание особенно полезным, когда заменял в младших классах.Независимо от того, включил ли я это в планы ежедневных уроков, которые были оставлены для меня, или создал урок, заполненный моими собственными открытыми вопросами, обсуждения, инициированные детьми в классе, были действительно интересными. Один совет: убедитесь, что ваши ученики придерживаются темы. Однажды, прогуливаясь по классу во время этого занятия, я много слышал о костюмах и вечеринках — жаль, что я задал вопрос не о Хэллоуине!

Как использовать Использовать Это

Когда ваш класс дочитает книгу, используйте Think-Pair-Share, чтобы проверить их понимание.Предложите своим студентам обсудить пять W (кто, что, когда, где и почему), чтобы понять все части истории. Предложите им обсудить, кто был их любимым персонажем и почему. Спросите их: «Что, если вы измените сюжет истории? Что произойдет, если …?»

Используйте стратегию Think-Pair-Share при решении текстовых задач. Эти сложные ситуации иногда бывает трудно понять маленьким детям, и эта стратегия может помочь вашим ученикам работать вместе, чтобы найти правильный ответ.Вы также не ограничиваетесь проблемами со словами. Пары могут также просмотреть шаги по нахождению произведения или частного в простых задачах умножения и деления.

Студенты могут обсуждать самые разные научные темы. Например, если некоторые студенты изо всех сил пытаются понять процесс роста растений, почему бы не провести дискуссию о том, как растения начинаются с маленьких семян и превращаются в конечный продукт? Космические путешествия — также отличная тема для обсуждения. Что ваши ученики знают о Международной космической станции? Как космонавты живут, едят и работают?

Используйте эту стратегию, чтобы зажечь разговор о вашей программе социальных наук.Поскольку многие области этого предмета связаны с реальной жизнью, это упражнение также может помочь вам лучше узнать свой класс. Попробуйте задать такие вопросы, как «Почему важно, чтобы семьи работали вместе?» или «Как ваша семья отмечает праздники?» Вы можете связать эти запросы с учебной программой класса, узнать о своих учениках и дать им возможность общаться и узнавать друг друга.

Независимо от того, являетесь ли вы опытным преподавателем или новичком в игре, метод «Think-Pair-Share» может стать эффективным инструментом для стимулирования дискуссий в классе.Это совместное мероприятие можно использовать с детьми всех возрастов, даже с учащимися средних и старших классов. Любой метод, который может в увлекательной форме стимулировать любопытство ученика, является обучающим инструментом, который можно добавить в свою книгу приемов.

учителей могут помочь детям завести друзей | Помощь социально неловким детям | Разобрался

Дети, которые неверно истолковывают социальные сигналы или вообще их пропускают, могут иметь проблемы с дружбой. Учитель вашего ребенка может быть ценным активом в этом отношении. Вот способы, которыми может помочь учитель.

Один из способов, которым учитель может помочь повысить социальное положение вашего ребенка, — это просто показать удовольствие от общения с ним. Это не означает, что нужно относиться к ребенку как к классному «домашнему животному». Вместо этого учитель может делать такие вещи, как смеяться и болтать с вашим ребенком на глазах у других.

2. Возложите на ребенка обязанности.

Учитель может дать вашему ребенку возможности лидерства и заветные обязанности. Если дети постоянно борются за возможность раздавать закуски по пятницам, вы можете попросить учителя поручить это вашему ребенку.Ваш ребенок может выбрать несколько детей в помощь.

3. Используйте совместное использование.

Учителя могут предоставить детям возможность обсудить свои интересы и мнения в классе с помощью совместных мероприятий. Например: «Повернись и расскажи своему соседу о двух вещах, которые тебе нравятся в главном герое» или «Найди кого-нибудь в классе, кто хотел бы переехать на запад во время золотой лихорадки».

4. Стратегически объединяйте детей в пары.

Учитель может укреплять дружеские отношения с учебными группами и системами друзей, объединяя вашего ребенка с другим учащимся, имеющим схожие интересы (вместо того, чтобы объединять детей в пары по академическим навыкам).

5. Создайте группу социальных навыков.

Некоторые учителя обучены социальным навыкам и будут вести «обеденные группы». Эти обеденные сессии представляют собой неформальные беседы с небольшой группой студентов по социальным вопросам. Эти обсуждения также могут вести социальный работник или консультант. Чаты могут помочь детям научиться реагировать на такие вещи, как чувство изоляции во время занятия или издевательства.

6. Подчеркните положительное.

Ребенок, которому трудно следовать правилам, иногда может стать аутсайдером, если есть групповые последствия, когда один человек нарушает правило.Учителя могут поощрять поведение, которое они хотели бы видеть больше, или такое поведение, которое способствует развитию здоровых сообществ в классе. Эта система поощрений показывает учащимся, что соответствующее поведение признается и поощряется.

7. Создайте культуру обучения в классе.

Создание целей в отношении того, как класс будет чувствовать и функционировать, является ключом к тому, чтобы помочь всем ученикам «принадлежать». Установка протоколов, когда дела в группе или между отдельными людьми идут не так, как планировалось, поможет построить сообщество и предоставит учащимся общий язык, чтобы они могли подотчетно друг другу и поддерживать друг друга.Сильное школьное сообщество учитывает индивидуальные различия и отмечает то, что делает каждого ребенка уникальным.

Обсуждение в классе как лучше

Все должно было пройти хорошо. Вы составили провокационные вопросы для обсуждения. Вы выбрали интересные и актуальные тексты. И все же каждая ваша попытка заставить студентов говорить не удалась. Вопрос за вопросом были встречены молчанием, которое, казалось, длилось несколько часов.

Почему пустые лица? Студенты не прочитали задание? Был ли это ранний час? Возможно, проблема была в тебе.Вы сделали интересный материал скучным? Вы неправильно оценили то, что им понравится?

У вас много компаний. Практически каждый учитель колледжа пережил тот вызывающий беспокойство момент, когда многообещающее обсуждение в классе проваливается. Преподавателям важно использовать стратегии активного обучения, но почему выполнение этой задачи иногда кажется таким трудным?

Преподаватели часто предполагают, что это дело интуиции. Реальность такова, что эффективные обсуждения в классе — как и эффективные лекции — являются результатом тщательного планирования.Студенты должны внести свой вклад, придя в класс готовыми участвовать. Но есть способы повысить вероятность того, что они будут подготовлены, и избежать разочарования, вызванного морем бесстрастных лиц.

Для кого это руководство? Независимо от того, являетесь ли вы новым преподавателем или ветераном преподавания, если вы ищете совет о том, как лучше провести обсуждение в классе, вы найдете его здесь, в руководстве The Chronicle . Вы узнаете, как структурировать свой курс и отдельные занятия в классе таким образом, чтобы учащиеся могли принимать активное участие и улучшать их обучение.

Перейти к разделу

Почему обсуждение имеет значение

Обсуждение в классе связано с риском — со стороны студентов и профессора.

Для студентов всегда есть риск смущения: Что, если я подниму руку и ошибаюсь? Как меня увидят профессор и мои одноклассники? Я слишком много говорю? Если я не закончил назначенное чтение, раскроет ли мое выступление мою недостаточную подготовку? Многие студенты решат, что безопаснее молчать, и предоставят слово горстке одноклассников, которые хотят поговорить.

Для вас, как для инструктора, открытие класса для обсуждения означает, что вы рискуете потерять хоть какой-то контроль над происходящим. Ваши усилия могут чудесно увенчаться успехом или привести к напряженным и неловким моментам. Что делать, если все их ответы вводят в заблуждение или неверны? Хуже того, что произойдет, если студент сделает комментарий, который является сексистским, расистским, гомофобным или иным образом оскорбительным? Разве не безопаснее просто читать лекции и твердо держать контроль в своих руках?

Не позволяйте неопределенности отговорить вас.Есть веские причины вовлечь учащихся в обсуждение в классе. Во-первых, как показали исследования, обсуждение приводит к лучшему обучению учащихся и развитию навыков критического мышления. Если бы вам пришлось обобщить результаты более чем 30-летних исследований преподавания и обучения в высшем образовании (как это без труда сделали Эрнест Т. Паскарелла и Патрик Т. Теренцини), вы могли бы с уверенностью заключить, что студенты учатся больше, когда они активно участвуют. с материалом, инструктором и их одноклассниками.Возможно, самый распространенный способ вовлечь их — обсуждение.

В любом классе колледжа, как написала Элизабет Ф. Баркли в своем учебном пособии 2010 года, люди, которые делают больше всего работы, также и больше всего учатся. Если вы, преподаватель, делаете большую часть работы, разрабатывая и представляя увлекательную лекцию, вы можете много учиться заново или, по крайней мере, укреплять свое понимание материала курса. Однако именно ученики должны больше всего учиться в классе, и поэтому они должны выполнять больше всего работы.

Обсуждение — это одна из стратегий передачи работы от преподавателя к студентам. Вместо того, чтобы быть сосудами, в которые вы вливаете информацию, они становятся сотворцами знаний и понимания.

Иногда, будучи начинающими учениками, студенты лучше, чем преподаватель, способны прояснить путаницу и определить следующие шаги в логике или решении проблем. Благодаря своему опыту вы можете рассматривать эти шаги как настолько очевидные, что больше о них не думаете; они вам не говорят.Студентам легче увидеть шаги, которые эксперт считает само собой разумеющимися, и, как следствие, они могут прояснить их друг для друга. Ваша роль — направлять их в этом начинании.

Итак, как вы подойдете к созданию такого рода обсуждения в классе, которое приведет к большему обучению?

Сэм Калда для The Chronicle

7 стратегий по изменению норм обсуждения в классе

В качестве отправной точки вы должны признать, что класс в колледже — это социальная среда.Когда люди собираются вместе, наше поведение определяется социальными нормами — шаблонными и невысказанными способами взаимодействия, которые настолько укоренились, что остаются незамеченными, пока кто-то их не нарушит.

Классная комната колледжа наполнена нормами, которые определяют поведение студентов и преподавателей. Например, существует норма рассадки: студенты сидят в первый день занятий там, где они будут сидеть на протяжении всего курса. Некоторые преподаватели назначают места или оговаривают в программе, что студенты должны сидеть на одном и том же месте весь семестр.Тем не менее, они это делают. Но представьте свое удивление, если на шестой неделе семестра вы приедете и обнаружите, что все они поменялись местами. Вы бы внезапно осознали эту норму, потому что студенты ее нарушали.

Точно так же на участие студентов — или его отсутствие — влияют две ключевые нормы в классе. Эти две нормы, впервые выявленные социологами в 1976 году, работают вместе, чтобы не дать большинству учащихся высказаться в классе. Как инструктор, вам придется предпринять осознанные шаги, чтобы противостоять обоим:

Norm No.1: Гражданское внимание. В типичном классе от учеников не требуется «обращать внимание», только на «вежливое внимание». Что это означает: пока студенты, кажется, слушают, они могут ожидать, что профессор не обратится к ним, если они не выразят желание участвовать. Как студенты демонстрируют гражданское внимание? Кивая головами, делая заметки, посмеиваясь над попытками инструктора пошутить или устанавливая короткий зрительный контакт. И тем, чем они не занимаются: спят, переписываются, шепчутся одноклассникам.Учащиеся, проявляющие вежливое внимание, не обязательно слушают: на самом деле они могут мечтать или принимать решение о своих планах на обед. Они могут писать работу для другого курса, когда кажется, что они делают заметки. Но проявляя вежливое внимание, студенты понимают, что они выполнили свои обязательства перед курсом и перед вами, преподавателем. Участвовать в обсуждении? Они считают это необязательным.

Участие студентов — или его отсутствие — зависит от двух основных классных норм.

Эта норма также позволяет учащимся избежать ответственности за то, что они не пришли на урок подготовленными. Поскольку они знают, что инструктор не будет задавать им вопросы, если они не вызвались добровольцами, их молчание может скрывать недостаточную подготовку.

Норма № 2: Укрепление ответственности. Независимо от размера класса, только небольшое количество студентов — обычно от пяти до восьми — составят от 75 до 95 процентов комментариев, сделанных в ходе обсуждения.Легко обмануть себя, думая, что вы помогли организовать большую дискуссию, когда на самом деле вы вели большую дискуссию с пятью студентами, в то время как большинство из них были зрителями. Норма «консолидации ответственности» означает, что несколько студентов берут на себя ответственность за большую часть обсуждения.

Как нарушить эти нормы

Хорошая новость в том, что социальные нормы можно изменить. Они существуют только потому, что мы им безоговорочно соблюдаем. Вот семь стратегий, которые вы можете использовать, чтобы изменить поведение учащихся и нарушить нормы, мешающие хорошему обсуждению.

№ 1: Задавайте вопросы лучше. Это сложнее, чем может показаться. Большинство преподавателей знают плохой вопрос, когда мы его слышим. «Есть вопросы?» как правило, неэффективный способ начать продуктивную дискуссию. Вопросы типа «да или нет» редко приводят к вдумчивому обмену мнениями. Задание вопросов, на которые есть единственный правильный ответ, может быть хорошим способом проверить, прочитали ли ваши ученики, но не является эффективным началом обсуждения.

Хороший вопрос — это вопрос, допускающий несколько точек зрения.Это показывает, что на эту тему можно смотреть с разных сторон, даже если не все они могут быть одинаково актуальными или полезными. Вот четыре способа сделать это:

• Сформулируйте вопрос так, чтобы вдохновить на ряд ответов. Не спрашивайте: «Когда вступила в силу Прокламация президента Линкольна об освобождении от власти?» — вопрос с единственно правильным ответом. Вместо этого спросите: «Почему Линкольн издал Прокламацию об эмансипации осенью 1862 года, но вступил в силу с 1 января 1863 года? Чем объясняется задержка? Какие факторы привели к выбору этих дат? »
• Попросите студентов применить различные теории или точки зрения к конкретному примеру.На курсе криминологии вы можете спросить: «Мы рассмотрели пять теорий, которые предлагают объяснения того, почему люди совершают преступления. Возьмем, к примеру, дело Берни Мэдоффа, финансиста, осужденного за участие в крупнейшей схеме Понци и крупнейшем финансовом мошенничестве в истории США. Какая из пяти теорий помогает нам понять такое преступление среди служащих, как эта? Как эта теория помогает нам разобраться в преступлении Мэдоффа? »
• И наоборот, после иллюстрации темы или концепции попросите учащихся привести собственный пример: «Мы только что рассмотрели теорию социального обучения, и я предоставил вам иллюстрацию.Приведите другой пример, когда кто-то учится новому поведению, наблюдая за другими и подражая им. Где и когда вы наблюдали это на своем опыте? »
• Спрашивайте о процессе, а не о содержании. В некоторых областях, таких как наука и математика, часто есть единственный правильный ответ. Поэтому вместо того, чтобы задавать вопросы, требующие правильного ответа, спросите о процессе: «Вот новое дифференциальное уравнение на доске. Каков первый хороший шаг в решении этого уравнения? С чего начать? »

№2: Установите сцену в первый день. Многие преподаватели проводят первый день класса, сверяя имена со списком классов и просматривая учебный план в надежде прояснить ожидания и процедуры. В тот день слышали только голос профессора.

Если вы проводите свое первое занятие таким образом, вы сигнализируете, что нормой в вашем курсе будет вежливое внимание. Если вы попытаетесь изменить ожидания студентов, скажем, по прошествии первых трех недель, они, скорее всего, будут удивлены и не смогут хорошо адаптироваться.Вместо этого в первый день убедитесь, что вы хотите, чтобы они регулярно участвовали в занятиях — гражданского внимания будет недостаточно. Дополнительные советы о том, как научить вас в первый день занятий, читайте в этом руководстве «Хроники».

№ 3: Используйте контрольную программу, чтобы показать, что вы цените участие. Вместо того, чтобы читать учебную программу студентам в первый день, создайте тест с несколькими вариантами ответов, состоящий из 10–20 вопросов по ключевым элементам учебной программы. Разделите класс на небольшие группы (по пять-восемь студентов в каждой) для работы над викториной.После этого попросите группы по очереди дать правильный ответ на каждый вопрос и проверьте, нужны ли дальнейшие разъяснения. Викторина устанавливает норму в вашем курсе: участие студентов в обсуждении обязательно.

Попросите членов каждой группы обменяться именами и контактной информацией. Это помогает сформировать чувство общности и дает учащимся список контактов со сверстниками на случай, если они пропустят урок или у них возникнут вопросы по домашнему заданию. На курсах с высокой посещаемостью небольшие группы могут сделать большие классы меньше и безопаснее.Студенты покидают занятия в первый же день, понимая, что вы ожидаете большего, чем просто вежливого внимания. (Прочтите это руководство «Хроники», чтобы узнать, как составить эффективный учебный план.)

№ 4: Попробуйте обсудить обсуждение. Это еще одна эффективная стратегия первого дня. Некоторые учащиеся, считая участие в обсуждении в классе необязательным, могут обидеться на ваше ожидание, что они участвуют. Им даже может казаться, что вы пытаетесь «застать» их неподготовленными к уроку и публично поставить их в неловкое положение.Застенчивые студенты и те, для кого английский является вторым языком, могут почувствовать, что вы заставляете их излишне беспокоиться, требуя устного участия.

Эти точки зрения, оставленные без внимания, могут усугубиться и привести к неоправданно враждебным отношениям между профессором и студентом. Обсуждение обсуждения может помочь каждому преодолеть эти опасения. Попробуйте выполнить следующие действия:

• Спросите учащихся, почему они думают, что вы ожидаете от вашего участия в обсуждении (и, возможно, в процентном отношении к их оценке).
• Поинтересуйтесь, сколько времени они потратили на другие курсы, в которых активно проводились дискуссии. Был ли это положительный опыт? Почему или почему нет? Что сделало обсуждение полезным для них на других занятиях? Когда обсуждение казалось непродуктивным?
• Затем объясните: Исследования показывают, что участие учащихся в обсуждениях в классе приносит им пользу. Укажите, что большинство студентов будут делать карьеру, которая требует от них работы в команде. Чтобы быть эффективным членом команды, нужно уметь вести диалог, учиться у коллег и помогать решать проблемы как группа.
• Используйте это время, чтобы разработать рекомендации для обсуждения в классе. Вы можете принять принцип вежливости: «Можно оспаривать и опровергать идеи или позиции, но неприемлемо нападать на кого-то лично или заниматься обзыванием». Обсудите разницу между необоснованными мнениями и аргументированными, поддерживаемыми аргументами. Когда учащиеся участвуют в разработке «правил» обсуждения, они с большей вероятностью берут на себя ответственность за свое участие в этих разговорах.

№5. Не отказывайтесь от обсуждения в большом классе. Даже на самых больших курсах преподаватели могут создавать короткие периоды для обсуждения. Попробуйте объединить студентов в команды и попросите их сидеть со своими товарищами по команде весь семестр. Я рекомендую распределять студентов по группам случайным образом, потому что группы друзей, выбранные самостоятельно, могут легко отклониться от темы. Несколько раз во время урока задайте вопрос для обсуждения в группе. Чтобы команды придерживались темы, бродите по комнате и подслушивайте дебаты.Через несколько минут случайным образом вызовите несколько команд, чтобы предложить свои ответы.

Интернет-форум — это место, где обсуждение в классе может быть продолжено или расширено, что позволяет учащимся, испытывающим беспокойство, внести свой вклад.

Придумайте названия для команд. Например, в курсе естествознания команды могут быть названы в честь элементов периодической таблицы или известных физиков. Такой командный подход дает учащимся небольшое количество знакомых одноклассников и делает участие в обсуждении более комфортным и безопасным.

№ 6: Разделите учащихся на пары. Попробуйте классическую технику оценивания, например подумать / спариться / поделиться, чтобы стимулировать обсуждение: задайте вопрос или тему и дайте учащимся минуту на то, чтобы написать ответ. Затем они объединяются в пары и делятся своими ответами.

Обычно вы затем просите добровольцев поделиться своими ответами со всем классом. Однако, прося добровольцев, вы рискуете, что норма консолидации ответственности поднимет свою уродливую голову — то есть те же немногие студенты, которые регулярно выступают, снова станут волонтерами.Вместо этого я предлагаю спросить: «У чьего партнера была блестящая проницательность? Чей партнер действительно попал в точку и резюмировал важный момент? Позови своего блестящего партнера, и пусть он заговорит.

Этот подход особенно полезен для очень способных, но очень застенчивых учеников. Это упражнение означает, что у них уже была возможность собраться с мыслями и порепетировать их с партнером. Теперь они публично подтверждают качество своих комментариев, что делает их менее тревожными, когда они высказываются перед всеми.

№ 7: Поговорите онлайн. У вас могут быть серьезные сомнения в отношении того, чтобы требовать от студентов, которые страдают от сильного беспокойства, выступать в классе. Но вы можете пойти на компромисс: попробуйте переместить часть обсуждения в онлайн.

Может быть трудно добиться того же качества и глубины обсуждения в Интернете, что и при личной встрече, из-за тенденции многих учащихся публиковать не более чем «Хороший вопрос» или «Я согласен». Тем не менее, онлайн-форум — это место, где обсуждение в классе может быть продолжено или расширено, что позволяет учащимся, испытывающим беспокойство, внести свой вклад.Если онлайн-обсуждение окажется плодотворным, начните следующее занятие со ссылкой на некоторые комментарии. Таким образом, вы дадите упрямым ораторам некоторую признательность за их идеи в Интернете — и в процессе пересмотрите материалы предыдущего курса.

Сэм Калда для Хроник

Как держать дискуссию в курсе

Итак, вы подготовили почву для хорошей дискуссии.Ваши ученики знают, что вы ждете от них участия, и они готовы (если не всегда готовы) принять участие. Теперь вы сталкиваетесь с другой задачей: поддерживать сфокусированный, справедливый и привлекательный разговор для всех учеников.

Некоторые из следующих советов — это шаги, которые вы можете предпринять во время урока. Другие — это вещи, которые вы — и ваши ученики — можете сделать заранее, чтобы стимулировать сфокусированное обсуждение и широкое участие.

Замедлите доминирующих говорящих. Одноклассники склонны иметь отношения любви / ненависти с доминирующими ораторами.

• С одной стороны, болтуны ценят. Когда задается вопрос, студенты знают, что они могут рассчитывать на ответ доминирующих ораторов, что значительно снижает вероятность того, что профессор «холодно позвонит» тем, кто не желает или не готов к участию. В такие моменты не-говорящие иногда физически корректируют свое положение, чтобы смотреть на одного или нескольких доминирующих говорящих, как будто надеясь, что они будут говорить от имени класса.
• С другой стороны, студентов могут раздражать те, кто слишком много говорит или делится слишком много косвенной личной информации.

Доминирующие ораторы обычно более экстравертированы и готовы обрабатывать материал вслух. Они могут блуждать по теме, выясняя, что они думают, когда говорят. Более интровертированным ученикам необходимо собраться с мыслями , прежде чем поделятся ими в классе. Если интроверты внезапно попросят что-то сказать, не имея возможности обработать свои мысли, они могут воспринять инструктора как враждебно настроенного.

Как можно замедлить доминирующих говорящих и дать время другим ученикам подумать? Вышеупомянутый метод «подумай / спаривай / поделись» — очевидная стратегия, но есть и многие другие.Некоторые из них так же просты, как: «Давайте послушаем кого-нибудь, кто еще не высказался» или «Я много слышал из передней части комнаты — теперь я хочу знать, о чем думают те из вас, что сзади». Это сигнализирует доминирующим ораторам, что пора позволить другим присоединиться.

• Управляйте ритмом. Один из способов обеспечить широкое участие — не только обуздать доминирующих говорящих, но и расширить пространство — — это ограничить круг лиц, которые могут говорить и как часто. То, как вы это делаете, может быть забавным, а не ограничивающим.Например, попробуйте использовать:
• Фишки для покера: Когда учащиеся входят в класс, каждый из них берет по три фишки для покера. Когда они говорят, они кладут фишку для покера в корзину. Как только они израсходовали свои три фишки, они больше не могут вносить свой вклад. Чтобы убедиться, что все участвуют, потребуйте, чтобы все ученики израсходовали свои фишки до конца урока.
• Нерф-шары: Используйте такой предмет, как Нерф-шар, чтобы дать учащимся большую ответственность за обсуждение. Только человек, держащий мяч Nerf, может говорить.Когда говорящий заканчивает, он или она выбирает, кто идет следующим, бросая мяч однокласснику.

Викторины подходят не только для учебной программы. Многие профессора используют те или иные викторины, чтобы убедиться, что студенты читают. Это эффективная техника. Ваша задача состоит в том, чтобы структурировать тесты таким образом, чтобы они не казались карательными, но при этом приводили к тому, чтобы учащиеся были хорошо подготовлены к обсуждению материала. Вот несколько способов сделать это:

• Когда студенты придут, задайте вопрос на доске или экране, привязанный к назначенному чтению.Дайте им пять или около того минут, чтобы написать ответ, а затем в случайном порядке попросите студентов поделиться своими мыслями. Они могут просто прочитать свой ответ или уточнить его. Их комментарии становятся отправной точкой для обсуждения важных идей из прочитанного.
• Вариант этого подхода: заранее раздайте учащимся вопрос и попросите их принести в класс ответ (от абзаца до страницы) и быть готовым поделиться им. Своевременные викторины — еще одна стратегия. Попросите учащихся пройти краткую онлайн-викторину за час или два до начала урока.Викторина может представлять собой комбинацию вопросов с несколькими вариантами ответов и вопросов с краткими ответами на ключевые идеи или разногласия, возникшие в результате чтения. Оцените тесты перед занятием и выберите несколько примеров ответов, которыми вы хотите поделиться (без называния имен) в качестве отправной точки для обсуждения. В зависимости от целей сегодняшнего занятия и характера материала вы можете предоставить примеры хорошо написанных ответов. Затем спросите: Что делает этот ответ особенно сильным? Или предоставьте примеры ответов, которые иллюстрируют распространенное недопонимание или логические ошибки, сохраняя при этом анонимность учащегося.Начните обсуждение, сказав: Вот хорошая попытка, которая закончилась неудачей. Где и как этот ответ сбился с пути? Как писатель мог сделать это лучше?

Вместе эти подходы помогают учащимся научиться определять различия между хорошо аргументированным ответом, использующим свидетельства чтения, и ответом, который является просто необоснованным мнением.

Используйте вопросы для обсуждения, чтобы сфокусировать их чтение (и итоговую дискуссию). Раздайте вопросы перед заданием по чтению.Это особенно полезно, когда тексты сложные. Во время чтения вопросы помогают учащимся выявить ключевые моменты, концепции или разногласия. Затем во время урока вопросы становятся основой для дневного обсуждения.

Постарайтесь сформулировать вопросы для чтения таким образом, чтобы это могло привести к более увлекательному обсуждению. Например:

• Сделайте их значимыми для жизни студентов. Попросите студентов применить концепции из чтения к их жизненному опыту или ситуациям, с которыми они могут столкнуться в своей карьере.
• Сделайте вопросы аналитическими по объему. Попросите студентов резюмировать или критиковать аргументы автора, тем самым подтолкнув их за пределы простого чтения к навыкам мышления более высокого порядка.
• Убедитесь, что они не упускают из виду важные моменты. Студентам часто трудно, особенно в первый год обучения в колледже, понять, когда во время обсуждения в классе передается ключевая идея или важный нюанс. Студенты легко теряют из виду, что они должны вынести из дискуссии, особенно в разгар активной дискуссии.Среди способов противостоять этой тенденции:
• Иногда самые простые стратегии работают лучше всего — например, попросить студента повторить ключевую идею, пока вы записываете ее на доске.
• Когда ученик подчеркивает важный момент, открыто подчеркните его, сказав: «Вот и все. Все слышали, что только что сказал Омар? »
• Подведите итоги обсуждения одной темы, прежде чем переходить к следующей. Это также может помочь удержать дискурс в правильном направлении. «Хорошо, мы сделали несколько важных выводов. ЛаШон отметил, что теория социальных конфликтов заставляет нас задаться вопросом: «Кому выгодна наша система здравоохранения?»Кэти возразила, что структурный функционализм указывает на необходимость совместной работы нескольких институтов. Винс вывел нас на микроуровень, сосредоточив внимание на взаимодействии поставщика и пациента в системе здравоохранения. Теперь мы готовы двигаться дальше ».

Ваша цель — сделать обучение более очевидным. Но в процессе вы также можете сосредоточить обсуждение.

Посветите светом на самую «мутную» точку. Проверенная техника оценки, известная как «самый грязный момент», может помочь вам прояснить сложные концепции в дискуссии и, в то же время, дать тем, кто неохотно говорит, дополнительную возможность поучаствовать.

Вот как это работает: в последние несколько минут занятия учащиеся пишут краткое изложение темы или идеи, которые, по их мнению, были наименее ясными в ходе сегодняшнего обсуждения. Часто бывает полезно прямо попросить их резюмировать либо «самый грязный», либо «самый важный» момент. Собирайте их комментарии по мере их выхода. Затем перед следующим занятием просмотрите ответы, чтобы увидеть, какие темы вам следует вернуться.

Это упражнение дает вам представление о любых пробелах между тем, что вы пытались подчеркнуть, и тем, что учащиеся считали наиболее важным материалом, обсуждаемым в классе.Например, если учащиеся сосредотачиваются на красочной иллюстрации, но не могут распознать иллюстрированную концепцию, вы можете повторить ключевые моменты в начале следующего собрания класса.

Поощряйте комментарии учащихся разного происхождения. Исследование участия женщин в обсуждениях в классе восходит к 1970-м годам, когда в «тезисе о холодном климате» впервые утверждалось, что враждебная окружающая среда означает, что студенток приглашают реже и реже участвуют в занятиях добровольцами, чем их коллеги-мужчины.Однако большая часть доказательств этого тезиса была анекдотической. В последние десятилетия систематические исследования не выявили устойчивых закономерностей в отношении относительных показателей участия мужчин и женщин в обсуждениях в классе.

Исследований участия цветных студентов в обсуждениях гораздо меньше. Большая часть существующей литературы также склоняется к анекдотам, что затрудняет обобщение.

Тем не менее, с точки зрения того, что вы должны — и не должны — делать, чтобы побудить студенток и студенток из числа меньшинств выступать в классе, есть несколько рекомендаций:

• Это, вероятно, должно быть само собой разумеющимся, но: Не звоните о женщине или цветном человеке и попросите этого человека говорить от лица всех тех, кто принадлежит к их демографической группе.Это несправедливое и невозможное бремя, и один человек вряд ли представляет весь пол, расу или этническую принадлежность. Конечно, студенты из недостаточно представленных слоев общества в вашем кампусе могут иметь полезный жизненный опыт, отличный от большинства. Пригласите поделиться — только не относитесь к студенту как к авторитету, который говорит от имени целого класса людей.
• Осознайте, что студенты из недостаточно представленных групп могут страдать от «синдрома самозванца», сомневаясь в своих собственных способностях и достоинствах учиться в кампусе.При приглашении к участию может быть полезно упомянуть их предыдущие комментарии, представленные документы или сообщения в онлайн-обсуждениях.
• Студенты, которые первыми в своей семье поступают в институт, также могут страдать от синдрома самозванца. Возможно, у них не было поездок на весенние каникулы в теплый климат, родителей с обширными профессиональными связями или посещения музеев в детстве. Если вы предполагаете, что все ваши ученики разделили такой опыт, вы косвенно и непреднамеренно сообщаете, что те, кто не участвовал, к вам не принадлежат.Такое отношение может проявиться в чем-то столь же безобидном, как иллюстрации, которые вы используете при представлении концепций. Например, упоминание определенных видов этнической еды может привести к тому, что студенты из сельской местности или рабочего класса потеряны, потому что они никогда не ели такую ​​пищу.
• Предоставление вопросов для обсуждения заранее принесет пользу всем учащимся, но может быть особенно полезно для учащихся, чей родной язык не является английским.
• Убедитесь, что хотя бы часть обсуждения в классе проходит в парах или в небольших группах — это менее напряженно, чем комментирование перед всем классом.

Сэм Калда для Хроник

Общие проблемы: оценки за участие, плохие ответы, разделяющие темы

Следует ли оценивать обсуждение в классе?

Очевидно, что вы можете ставить оценки за викторины или ответы на короткие сочинения, которые являются частью обсуждения в классе. Но как насчет оценки участия учащихся в самом диалоге? Знание о том, что им будут выставлены оценки, безусловно, мотивирует учащихся выступать в классе.Но есть две точки зрения на то, является ли это хорошей идеей:

• Аргумент против: Некоторые ученики очень застенчивы. Требовать от них выступления в классе недобро и неразумно из-за сильного беспокойства, которое вызывает такое ожидание. Более того, по своей сути несправедливо оценивать качество мимолетных комментариев учащихся во время обсуждения в классе. Задача становится невыполнимой по мере увеличения количества учеников. В результате студенты-экстраверты вознаграждаются за то, что они экстраверты, а не за качество своих замечаний, в то время как студенты-интроверты обесцениваются.
• Аргумент в пользу: Мы просим студентов делать разные вещи, которые могут причинить им дискомфорт. Некоторые студенты считают экзамены с несколькими вариантами ответов или эссе стрессовыми, но мы все равно их проводим. Другим студентам сложно четко сформулировать свои мысли в письменной форме, но мы по-прежнему распределяем задания. Мы требуем от студентов читать сложные и сложные тексты, даже когда они находят материал неудобным. Студенты, страдающие фобией математики, должны пройти курсы количественного мышления. Почему? Потому что мы, как учителя, верим, что это приведет к большему обучению.Иногда для облегчения обучения необходимо испытывать дискомфорт. Почему мы должны относиться к обсуждению в классе иначе?

Единственное, с чем мы можем согласиться, независимо от нашей позиции, — это то, что обсуждение оценок в классе — очень субъективное занятие. Достаточно сложно отследить, кто и как часто выступает, не говоря уже о качестве выступлений.

Но есть альтернатива: попросите учащихся оценить свое участие в классе. В конце урока попросите учащихся оценить свое участие на основе созданной вами рубрики.В качестве альтернативы, три или четыре раза в семестр попросите студентов написать описательную оценку своего участия в обсуждениях в классе, руководствуясь рубрикой. В последнем случае вы можете оценить повествование, указать, согласны ли вы, и предложить совет, как улучшить.

Самооценка имеет здесь два ключевых преимущества. Во-первых, это избавляет вас от бремени одновременного ведения обсуждения в классе и попыток отметить частоту и качество отдельных комментариев. Во-вторых, это подталкивает студентов к оценке своего вклада в собственное обучение.

Что делать, если замечание учащегося неверно или неверно?

Было время, когда некоторые профессора — по крайней мере, в кино — публично унижали студента за неправильное или опрометчивое замечание. Немногие ученые сочли бы это хорошим обучением сегодня (если многие когда-либо считали). Один резкий или несимпатичный ответ на неправильный ответ может лишить весь класс готовности участвовать в дискуссии на протяжении семестра.

Тем не менее, когда вы структурируете курс так, чтобы включать регулярные обсуждения в классе, вы открываете возможность студентам давать ложные или вводящие в заблуждение ответы.Вы же не хотите, чтобы это были те, кого другие студенты запомнили во время обсуждения. Вот несколько полезных стратегий, позволяющих справиться с такими ситуациями, не отталкивая своих учеников.

Подтвердите, затем исправьте. Некоторые критики сочтут это «за руку», но если вы хотите, чтобы студенты продолжали участвовать, важно сначала подтвердить их вклад. Вы не хотите отговаривать тех, кто хотел ответить, но рискнул и ошибся в своих словах. Поэтому поищите что-нибудь, что вы можете подкрепить в замечании ученика: «Вы сделали первый шаг правильно, но затем столкнулись с обычным недоразумением» или «Хорошо, это одна из стратегий.Но это не так эффективно, как другие. Кто может помочь нам определить другой подход? »

Но что, если студент приводит непродуманный аргумент и не представляет никаких доказательств? Здесь тоже можно подтвердить формулировку позиции. Затем предложите студенту или остальному классу критиковать его: «Это хорошо резюмирует либеральную [или консервативную] точку зрения, но давайте на минутку поиграем в адвоката дьявола. Если бы вы хотели опровергнуть позицию, которую только что сформулировал Джош, какие доказательства вы бы представили? » Это позволяет одноклассникам оспаривать неподтвержденный аргумент Джоша, не нападая на него.Вы можете даже задать этот вопрос самому выступающему: «Джош, предположим на мгновение, что вы верили в обратное. Как бы вы оспорили только что выдвинутый аргумент? » Вы не просите Джоша не соглашаться с самим собой — вы просите его обдумать и сформулировать контраргументы. Такой подход помогает всем вашим ученикам подвергнуть сомнению свои собственные предположения.

Будьте уважительны, когда они потеряли участок. В других случаях комментарий студента не обязательно ошибочен — он просто кажется неуместным.В таких ситуациях я с уважением прошу студента установить связь между своим комментарием и темой, которую мы обсуждаем: «Вы меня потеряли. Извините, сегодня я медленно забираю. Объясни мне связь ». Это перекладывает любую «вину» с ученика на вас как на инструктора. Часто существует связь между темой и комментарием учащегося, только удаляются два или три неартикулированных шага.

Другой подход — попросить одноклассников помочь ученику, который идет по ложному пути: «Мы еще не затронули эту тему.Здесь легко сбиться с пути. Кто может помочь нам и перенаправить, чтобы мы закончили то, что мы обсуждали? »

Как обрабатывать новостные события и спорные темы в классе

Когда преподаватель должен приглашать студентов для обсуждения последних новостных событий, особенно спорных?

Классная комната колледжа должна быть местом, где современные и противоречивые темы открыты для обсуждения. Мы должны моделировать, как вести гражданский диалог, особенно когда люди придерживаются совершенно разных взглядов.Таким образом, тот факт, что тема является спорной, не является причиной для исключения ее из обсуждения в классе — при условии, что она имеет отношение к содержанию вашего курса. Фактически, такие темы могут быть идеальным средством научить студентов вести аргументированный диалог, критику и критическое мышление.

Но такое обсуждение в классе может пойти совсем не так, если вы не будете осторожны. Как написал Нолив М. Рукс в эссе Chronicle по этой теме: «Пересмотр учебной программы с целью включения в нее популярной культуры и текущих событий не всегда идет на пользу курса или в наилучших интересах студентов.Не все текущие события легко включить в каждый класс, и для профессора, не имеющего опыта работы с деликатными темами, слишком легко причинить больше вреда, чем пользы ».

Вот несколько рекомендаций, которые помогут вам гарантировать, что, когда вы все-таки внесете текущие события в обсуждение в классе, диалог станет продуктивным, а не уродливым:

Когда поднимать спорные вопросы. Релевантность — ключ к успеху. Обсуждение выноса статуй Конфедерации из общественных мест хорошо вписывается в U.Например, курсы истории С. Гораздо труднее доказать, что такое обсуждение относится к курсу органической химии. Точно так же обсуждение достоинств и недостатков Коллегии выборщиков, очевидно, подходит для курсов политологии или социологии, но будет натянуто, чтобы увидеть, как это может быть уместно в бухгалтерском учете.

Класс в колледже должен быть местом, где современные и противоречивые темы открыты для обсуждения.

Однако есть случаи, когда текущие события влияют на конкретный университетский городок до такой степени, что студенты хотят поговорить об этом в классе, независимо от того, относится ли тема к теме.Если, например, ваш колледж сталкивается с дебатами об изменении названия здания из-за того, что человек, в честь которого он был назван, оказался признанным расистом, последующая напряженность может повлиять на классы по всей учебной программе. В таких ситуациях преподаватели могут увидеть необходимость предоставить студентам форум для обсуждения проблемы и связанных с ней противоречий, даже если тема не имеет отношения к курсу.

В таких обстоятельствах вам нужно проявлять осторожность, чтобы не злоупотреблять своим положением власти в классе.Это не платформа для навязывания своего мнения и запрета всех остальных. Если вы решите занять политическую или моральную позицию, вы должны четко понимать, что согласие или несогласие с такой позицией не повлияет на оценку учащегося.

Стоит ли фиксировать позицию? Существуют разные школы мысли:

• Одно из мнений состоит в том, что преподаватели должны не только быть открытыми и честными в своих политических позициях, но и выступать за социальную справедливость, предлагая доказательства и обоснование.Неизбежно утверждают, что класс не может быть свободным от ценностей. Однако из-за того, что большинство преподавателей колледжей придерживаются левых политических взглядов, консервативные студенты могут чувствовать, что их взгляды нежелательны, и даже могут воспринимать преподавателей как враждебные.
• Другой подход — не раскрывать свою личную позицию по какому-либо вопросу. С этой точки зрения, лучше попросить студентов сформулировать аргументы за и против, а вы будете модератором обсуждения: Почему следует изменить название здания? Какие аргументы в пользу? Какой контраргумент? Какие ценности лежат в основе каждой позиции? Как к проблеме относятся люди из разных социальных слоев (например,г., раса, пол, социальный класс, география)? Можем ли мы начать понимать, как наша идентичность и происхождение заставляют нас взвешивать одни ценности больше, чем другие в данном контексте?

Решите для себя, что вам больше подходит — как с политикой вашего учебного заведения, так и с вашей педагогической персоной и педагогикой.

Четко изложите основные правила. Вспомните мое предложение о проведении дискуссии в классе. Может быть полезно изложить основные правила.Они дают вам возможность гарантировать, что обсуждение останется вежливым и будет основано на аргументированных аргументах и ​​доказательствах, а не перерастет в обзывание или убийство персонажа.

Как инструктор, вы можете смоделировать доброжелательное, но искреннее несогласие и показать, как опровергнуть чью-то дезинформацию или неверную логику. Обезличивание дискуссии — переход от дискуссии между личными мнениями Моники и Мануэля к критике позиций по этому вопросу, взвешиванию доказательств за и против и рассмотрению последствий (преднамеренных и непреднамеренных) различных позиций — может помочь сохранить цивилизованное обсуждение в классе. .

Основные правила также полезны, когда ученик — намеренно или непреднамеренно — делает расистский, сексистский или гомофобный комментарий. Напомните классу и комментатору ваши основные правила, запрещающие нападения на отдельных лиц или несправедливые обобщения о категориях людей. Разумеется, этим легче управлять, когда учащиеся не осознают, как комментарий может быть воспринят как оскорбительный. Ситуация усложняется, когда ученик намеренно, возможно, даже гордо, является сексистом, расистом или гомофобом.Возможно, вы объясните разницу между анекдотами из вторых рук и систематическими исследованиями. Но вам, возможно, придется полагаться на согласованные основные правила, исключающие такие комментарии в классе. Затем смени тему.

Попросите учащихся встать на чью-либо сторону. Еще один подход — попросить класс «встать на чью-то сторону» в вопросе. Разделите студентов на небольшие группы, придерживающиеся схожих взглядов на эту тему. Попросите их составить список аргументов в поддержку своей позиции и доложить об этом классу.Затем попросите группы занять противоположную позицию: Представьте, что вы сторонник другой точки зрения. Как бы вы оспорили свою исходную позицию? Где слабые места в вашем аргументе? Затем они снова отчитываются.

Таким образом вы побуждаете учащихся отточить свою позицию и взглянуть на проблемы с другой точки зрения. Групповая тактика может помочь смягчить некоторые резкие взгляды.

Ресурсы

Эффективные обсуждения в классе редко происходят случайно.Они происходят потому, что (а) вы структурировали свой курс таким образом, чтобы они происходили; и (б) с первого дня вы определили, что студенты будут участвовать в обсуждениях. Преимущество активного участия для студентов заключается в том, что они узнают больше и разовьют навыки мышления, которым должно способствовать высшее образование.

Вот список дополнительных ресурсов, которые помогут вам улучшить ваши собственные обсуждения.

Книги

Журнальные статьи

Возможно, вам придется выследить первую в печати, а вторая уже есть в сети.Стоит прочитать и то, и другое:

• «Класс в колледже: некоторые наблюдения о значении участия студентов», опубликованный в журнале «Социология и социальные исследования » в 1976 году, опубликованный Д.А. Карпом и У.К. Йоэлсом. «Участие студентов в колледже». Классная комната: расширенный междисциплинарный обзор литературы », опубликованный в Communication Education в 2010 году и написанный Келли А. Рокка

Столбцы советов и мнений

• Эссе 2015 года из The Chronicle :« Как для создания лучшего обсуждения в классе »
• Отчет факультета за 2018 год:« Подход, помогающий спокойным ученикам найти свой голос »
• Статья 2019 года из факультета Focus:« Все со мной? »и другие не очень полезные Вопросы »
• Колонка советов от Хроника :« Красота раздела виртуальных дискуссий »за 2016 год
• Отчет за 2018 год от The C хроника : «Провести в классе дискуссии по разделительным темам — непросто.